丽声北极星分级绘本三年级下（江苏版）Fish教学设计.docxVIP

话题：时间书名：Fish鱼词汇量：76教材单元：江苏版（三起）三年级下Unit 6 话题：时间 核心词汇： wake up, oclock, breakfast, lunch, go home, dinner, get up核心句型：What time is it? Its …oclock. Ifs time for... 设计者: 文本分析【what】 Fish选自《丽声北极星分级绘本三年级下（江苏版）》中的一个故事类绘本, 主要讲述了主人公Jess做了一个梦，在梦中，她来到了一个岛，岛上的动物朋友们为她 提供了鱼作为一日三餐，动物朋友们还和她一起玩耍，给她上课。在梦中，Jess和新朋 友友好相处，度过了非常愉快的一天。故事的最后，Jess从睡梦中醒来，生活照旧，早 餐不是“鱼” ° [why]通过描写Jess梦境中的一天活动，让小读者们体验了有别现实的另一种生活方 式。每一个新朋友对Jess的友好，让她从最开始的紧张到后来融入到那里的愉快生活， 小读者们在阅读中，体会到了与人共处，友善待人的情感。 [how]本故事清新简单，脉络清晰，旁白和人物对话相结合，使得文本具有陈述性和 对话性。故事按照早中晚的时间分几个不同的场景展现了 Jess和新朋友的活动，语言结 构易输出。 学情分析三年级的孩子活泼好动，好奇心与表演力强。经过了近一年的英语学习积累，他们能用 简单句正确表达。在本课的学习中，他们需要结合绘本故事情节的开展猜想提问、复述 故事、创编对话，这需要他们大胆想象、合理联想、协同合作、自主探究。 教学目标.学生在阅读过程中，完成递进式阅读任务，读懂故事内容并深入理解故事内涵。 .学生能在老师的引导与启发下，合作探究学习，想象与猜想，学会提问，个性表达， 交换信息，复述故事，多元评价，在开展语言同时开展思辨性思维，并收获阅读成果和 阅读快乐。 .学生能在走进主人公的梦境的过程中，体会到与人共处，友善待人的情感。 .通过略读、细读等阅读策略指导，掌握一定阅读技巧，例如：根据封面大胆预测、主 动质疑，挖掘绘本中的细节，加以想象编创等，从而提高阅读能力。 教学重难点 .学生能根据关键信息Time在完成结构图的过程中厘清故事开展的脉络。 .学生能发挥想象创编对话What time is it, Its ... It,s time for...,并能用简单的语言复 述故事。 .通过问题链，精读故事中的人物语言，对信息进行提取、分类、比照和归纳，开展多 元思维。 .通过角色演绎，提炼故事事件背后的深层含义，提升学生的与人共处，友善待人的能 力。 .通过提炼，总结形成自己的阅读记录卡，对于文本结构、所学词汇、主题主旨等，形 成有效语言输出。 教学用具 课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本三年级下（江苏版）》Fish 希沃课件、自制板贴、教学道具等。 教学过程 教学活动Warming up1. Play a game: How many fish?T :Look, boys and girls. What are these?S:Theyre fish.「Lets catch the fish. Can you guess: How many fish can I get?Warm up 教学活动 Warming up 1. Play a game: How many fish? T :Look, boys and girls. What are these? S:Theyre fish. 「Lets catch the fish. Can you guess: How many fish can I get? Warm up Pre- ReadingStep 1: Pre-readingl.Group work: Talk about Liu Taos day （课内文本复习导引）Design the thinking map about the story.Share the map.2.Try to thinkT:As a student, how is your daily life?S:Its interesting/funny/busy/boring.T:Theres a girl. Shes Jess. How is her day?Lets have a look!（引导学生看图描述图片内容）She wakes up, gets up, wears her clothes, eats breakfast, then...T: How is Jesss daily life?S: Biisy/Boring... Pre- Reading Step 1: Pre-reading l.Group work: Talk about