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百花齐放春满园 百花齐放春满园 PAGE/NUMPAGES 百花齐放春满园 百花齐放春满园 场景一：一次体育活动上，教师取出用三个铝质饮料瓶捆在一同自制的“梅花桩”让幼儿练习。教师摆好后请幼儿排好队一个一个走，结果只有一小部分幼儿能顺利经过，大多数幼儿都半途踩在了地上。于是教师又把“梅花桩”之间的距离缩短，此次仍是有个别幼儿没能顺利经过。教师又一次缩短了距离，此次全体都顺利地经过了，可关于有些孩子来说又过于简单了，几乎是跑着过去的。 场景二：一次音乐活动上，教师组织的是打击乐伴奏活动。在集体合作练习时，老是出现一个和集体不睦睦的声音，节奏不对。教师实时地进行纠正，频频地练习，但是那个孩子仍是没有完整跟上节奏。 好像黄沙入海，找不到绝对同样的两颗沙粒；绿叶如云，寻不到完整同样的一双叶片同样，世上也没有两个完整同样 的孩子。幼儿之间的个体差别的确存在，幼儿在发展特色、 发展水平、发展速度和发展方向上都有着很多差别。每个幼 儿都是独到的个体，其独到性中包含着独到的成长方式和生 长特色。他们有的善于这一方面，有的善于那一方面；有的 各方面发展比较平衡，有的某些方面善于而某些方面显得滞 后。《3-6岁少儿学习与发展指南》说明部分也提到要“尊敬 幼儿发展的个体差别”，作为幼儿教师我们要如何才能更好地关注幼儿个体差别，促使幼儿富裕个性地发展呢？ 一、教师要正确对待和理解幼儿之间的差别性 如何理解