丽声北极星分级绘本三年级下（江苏版）Puppy in the Box教学设计.docxVIP

书名：Puppy in a Box箱子里的小狗话题：家庭成员词汇量：95教材单元：江苏版（三起）三年级下Unit 8 核心词汇： man, baby, sister, mum, girl, brother, dad 核心句型:Who is she? He?s... 文本分析 故事主要讲述的是：小狗Fido原本与同伴一起开心地待在农场，却被赠与小主人 Jack并被装进箱子里带回Jack家。之后Fido从车上到家里甚至到街上都一直不停地 吠叫，惹得Jack的爸爸妈妈及邻居等人都不开心。当Jack看到爸爸妈妈又打 又 拿箱子时，他十分担忧Fido会被送走，结果他发现爸爸妈妈用箱子装来了另一只小狗 陪伴Fido, Fido终于不乱吠叫了。 通过故事让学生深切感受“Everybody needs to be accompanied. Pets also need to be accompanied. （每个人都需要家人、朋友的陪伴，动物亦然。），并理解Fido 最终得到陪伴这一暖心结局背后所表达出来的家庭成员之间的相互包容和理解。 从语言功能角度看：全文的时态采用一般现在时，语言简单精炼，如开头和结尾的 “There are two puppies in the basket. v相互呼应却又引人深思。同时，与在译林 版教材中三年级下册第八单元话题We，re twins.中有关家庭成员的语言有一定的呼 应，教学中表达课内外的自然融合与延伸。 从词汇角度看:本文理解性词汇和句子主要有“bark” “all day and all night” “This has to stop. ” pick up “get”等强调突出小狗Fido给家人和邻里带来的 困扰。相关配图和文本语境有利于学生猜想词义。 学情分析 苏教版牛津小学英语三年级下Unit 8是关于家庭成员的话题。 L学生已有的认知水平 本课的授课对象是四年级的学生，学生思维比拟活跃，敢于质疑，勇于表达，对英 语兴趣浓厚，有较强的学习能力。学生使用的教材为译林版小学英语（三年级起点）， 主要以会话形式学习语言。同时三年级开始进行了一定绘本阅读学习，能根据教师的引 导推测故事的开展，能简单阐述自己对书中人物或情节的看法。 2.学生已有的知识储藏 学生已掌握一些family members的词汇，并能够对家庭成员名称及人数等进行简单 谈论，局部学生对外国家庭中宠物被视为家庭成员有一定了解等。学生在family及 pets话题方面的主题、语言和情感等有一定储藏，这些能帮助学生更好地理解绘本，帮 助学生更容易将文本与个人生活实际联系起来，在交流想法时提供了一定的语言支撑， 以辅助学生更高层次的输出和进行更深层次的思维运转。 教学目标 .通过故事阅读能获取关键信息，理解并感知故事大意，即故事的主要人物Jack, Dad, Mum, Sister, 小狗 Fido 以及从 two puppies in a basket 至one puppy in a box, 再至U one puppy in a new basket, 最后 two puppies in the basket 这一故事主 线，梳理和概括小狗Fido和Jack 一家情绪变化的起因、经过和结果。从而有感情地朗 读故事，提升阅读能力。 .通过拓展性问题思考和阅读报告反应，培养学生的发散性思维和创新思维，即分析小 狗Fido前后的情绪变化和评价故事中面对Fido不停乱吠时Jack, Mum, Dad的感受和 采取的行为，并且谈论自己如果身为故事中的不同角色会有什么样的感受和行为。 .通过故事的阅读与阅读方法的学习，能够运用连贯的语言介绍绘本及描述故事结构、 中心、表达个人观点等，提升学生综合运用语言的能力。 教学重难点 重点：1.理解故事，提取故事开展的主线。 2.能在理解的基础上表达一定个人感受。 难点：1.基于故事情境与中心，联系生活实际进行分析与评价。 2.基于故事要素，运用语言支架获取信息并连贯表达感受或观点。 教学用具 课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本三年级下（江苏版）》Puppy in a Box 课件、阅读报告单 教学过程 教学活动 设计意图 pre- reading Step 1 Lead in 1. Enjoy a song about pets. （歌词中lovey和dovey作为课堂中终止学生活动 的师生互动语，即师:lovey-lovey,生：dovey- dovey） 有关宠物的动感活泼 英文歌将学生带入相关话 题，通过交流会话有关宠 物与家庭成员语言，激发 My PeiMy 电 ddy Ffll.Free talk: What pets are in the song? Do you have a pe