22.6三角形的中位线教案及反思.docVIP

位置剪开三角形，并拼出平行四边形〔注意提示：在拼之前标好各点名称，并且想好大概怎样拼〕 2、引导学生概括出中位线的概念：连结三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。 问题：〔1〕三角形有几条中位线？〔2〕三角形的中位线与中线有什么区别？ ——启发学生得出：三角形的中位线的两端点都是三角形边的中点，而三角形中线只有一个端点是边中点，另一端点上三角形的一个顶点。并结合三角形中线的定义，让学生明确两者区别，可做一练习，在⊿ABC中，画出中线、中位线 3、猜测：DE与BC的关系？〔位置关系与数量关系〕 根据刚刚的操作猜测 三、师生互动，探究新知 1、证明你的猜测〔引导学生写出，求证，并启发分析〕 ：⊿ABC中，D、E分别是AB、AC的中点，求证：DEBC。 学生独立思考 根据刚刚操作，学生容易想到：如图，以点E为旋转中心，把⊿ADE绕点E，按顺时针方向旋转180゜，得到⊿CFE，那么D，E，F同在一直线上，DE=EF，且⊿ADE≌⊿CFE。 所以证明： 延长点E至F,使EF=DE,连接CF 易证⊿ADE≌⊿CFE ∴∠ADE=∠F，AD=CF，∴AB∥CF。又∵BD=AD=CF，∴四边形BCFD是平行四边形〔一组对边平行且相等的四边形是平行四边形〕，∴DF∥BC〔根据什么？〕，∴DEBC。 2、进行题后小结： 〔l〕延长DE到F，使EF=DE，连结CF，由△ADE≌△CFE，可得ADFC。 〔2〕延长DE到F，使EF=DE，利用对角线互相平分的四边形是平行四边形，可得ADFC。 〔3〕过点C作CF∥AB，与DE延长线交于F，通过证△ADE≌△CFE，可得ADFC。 〔这个局部因为学生的实际情况及时间关系，上课时未讲解，放在第二节课复习三角形中位线证明时给以补充〕 3、启发学生归纳定理，并用文字语言表达：三角形中位线平行于第三边且等于第三边的一半——三角形中位线定理。 ∵点D、E是AB、AC的中点〔或DE是三角形的中位线〕 ∴DEBC〔三角形中位线平行于第三边且等于第三边的一半〕 为便于同学对定理能更好的掌握和应用，可引导学生分析三角形中位线定理的特点，即同一个题设下有两个结论，第一个结论是说明中位线与第三边的位置关系，第二个结论是说明中位线与第三边的数量关系，在应用时可根据需要来选用其中的结论〔也可以单独用其中结论〕。 四、学以致用、落实新知 练习1、课本P98练习第一题 在原题的根底上， 〔1〕在BC取中点F，连接DF，由三角形的中位线定理得DF∥ ,DF= ,那么四边形ADFE是 〔2〕连接EF,那么EF∥ ,EF= , 〔3〕假设AB=10cm，AC=6cm,那么四边形ADFE的周长为______cm 〔4〕假设ΔABC周长为6cm,面积为12cm2,那么ΔDEF的周长是 _____cm,面积是_____cm 思考：从此题的练习我们可以看到①任意一个三角形有三条中位线②如果要将任意一个三角形分成四个全等三角形，只需要画出三角形的三条中位线 练习2、请答复引例中的问题〔1〕 A例题及分析： A 例1、如图,DE是⊿ABC的中位线,AF是BC边上的中线,DE和AF交于点O.求证:DE与AF互相平分。 DHCFGBE D H C F G B E 小结：为什么想到连接DF,CE 从要证明的结论看可以证明它是一个平行四边形，所以改造平行四边形成为必须；从条件看有两边中点可考虑添加三角形的中位线。 练习3： D为⊿ABC内一点，点E、F、G、H分别为AB、BC、DC、AD的中点。求证：四边形EFGH是平行四边形 变式一：假设将AC线段取消，还能得到刚刚的结果吗？ 变式二：假设取消AC，而D在BC的另一侧,还能得到同样的结果吗？ 证明：如图，连接AC。∵EF是⊿ABC的中位线， ∴EFAC〔三角形中位线平行于第三边，且等于第三边一半〕。同理，HGAC。∴EFHG。∴四边形EFGH是平行四边形〔一组对边平行且相等的四边形是平行四边形〕 我们称四边形四个中点连接得到的四边形为中点四边形 由变式二，我们知道任意四边形得到的中点四边形是平行四边形，假设原来的四边形为矩形，那么得到的中点四边形是什么特殊的四边形？假设是菱形，正方形？ 总结得到的四边形关键和原来四边形的什么量有关？ 〔因为时间关系课堂上没有更多的时间讨论变式二，放置第三课时总结〕 五、小结回忆，反思提高 1、三角形中位线及三角形中位线与三角形中线的区别。 2、三角形中位线定理及证明思路。 3、中点四边形的特征小结 六、作业布置： 课后反思 本节课根本到达预期的效果，通过本节课的学习，学生能理解三角形中位线的概念，能通过操作探究三角形中位线的性质定理并且能由操作过程，领会三角形中位线的性质定理的证明思路和证明过程，能在不同的图形背景下比拟