教学设计及反思.docxVIP

教学设计及反思 教学设计及反思 《比的意义》教案 南阳市第十七小学 刘冬冬 教学内容： 教材48.49页的内容及相关题 学习目标： 1、能说出比的意义。 2、能说出比的各部分名称。 3、会读、写比。 4、能说出求比值的方法，并能准确地求出比值。 5、能说出分数、除法和比三者之间的联系和区别。 6、通过本节课的学习，激发爱国的情感，培养良好的学习习惯。 教具： 多媒体课件 学习过程： 一、板书课题： 过渡语：同学们，这节课我们一起来学习《比的意义》。 二、揭示目标： 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？ 三、自学指导： 过渡语：下面，请大家打开书翻到第48到49页，我们请自学指导来引领我们达到目标，请看自学指导(投影出示：师读)。 自学指导： 认真看课本48、49页内容，画出关键句子，并思考以下问题： 1、主题图呈现的是什么内容？你有何感想？ 2、什么叫做两个数的`比？ 3、在15:10= 3/2 中，15叫（ ），“：”叫（ ）， 10叫（），3/2叫（ ）。 4、怎样求比值？ 5、比、除法、分数之间有什么关系？ （3分钟后比谁能做对检测题） 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 四、先学： 1、看一看： 学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。 2、做一做： 过渡语：（3分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。先对自学指导进行交流检测，再完成下面检测题。 ①填一填 小敏和小亮在文具店买同样的练习本。小敏买了6本，共花了1.8元。小亮买了8本，共花了2.4元。小敏和小亮买的练习本数之比（ ）:( ),比值是（ ）；小敏花的钱数和买的本数之比是（ ）:（ ），比值是( ). ②六.三班在践行“社会主义社会主义核心价值观”的比赛中，第二周A队各小组的量化积分如下表: 组别 A1 A2 B1 B2 人数 5 6 6 4 得分 2２ 27 30 18 （1）A２组和B1组的所得分数之比是（）：（） （２）Ａ１组的所得分数和人数之比是（）：（），比值是（）；B1组的所得分数和人数之比是（）：（），比值是（）。 第一篇：人教版六年级数学上册分数乘法解决问题(一)教学设计及反思 教学目标： 1、能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。 2、会用线段图分析分数乘法一步应用题的数量关系。 3、经历分析数量关系的过程，提高学生分析能力与解决问题的能力。 教学重点：经历“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系分析过程。 教学难点：掌握“求一个数的几分之几是多少“的解答方法。 教学方法与手段：小黑板、多媒体 教具准备：主题图、小组练习纸 教学过程： 、创设情境，生成问题 师：同学们，我国人多地少的矛盾日益突出，所以应控制人口增长并需要保护好耕地。据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5.我国人均耕地面积是多少？谁愿意帮老师解决这个问题吗？（学生积极举手发言） 师：这是用分数乘法的知识来解决生活中的实际问题，这节课我们一起来进行有关的知识的学习，揭示并板书课题： 解决问题 （一） 、探索交流，解决问题 ①、从题目里你知道了哪些信息？需要解决的问题又是什么？ ②、要解决我国人均耕地面积是多少平方米，就要分析其中的条件和问题，怎样分析呢？（用线段图分析数量关系）。 师出示课本的线段图。 ③、你会表示我国人均耕地面积吗？（生动手画图 指名板演） ④、给大家说说你是怎样表示的？ ⑤、从线段图中你还知道什么？（师出示）“要求我国人均耕地面积，就是求……”（指多名说） （师出示）“求2500的 2/5是多少？“ ⑥、你们会算吗？动手试试。（指名板演）: 2500x2/5=1000（平方米） 为什么要这样算？还有其它方法吗？（预设：2500÷5×2） ⑦、通过计算知道了2003年我国人均耕地面积是1000平方米，你知道我国人均耕地面积减少的原因是什么？ 结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。 、巩固应用，内化提高。 1、一头鲸长28米，一个人的身高是鲸体长的 2/35 。这个人的身高多少米？ ①、找出单位“1”，谁能解决，动手试试 ②、列式解决，讲评。 2、练习四第2题：让学生先找出题目中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤数2000只。 3、练习四第3题：让学生先找到单位“1”，再独立列式解答。 、回顾整理，反思提升 师：这节课你们一定有不少的收获吧，谁能说说？ 板书设计：求2500的 2/5是多少？ 2500x2/5=1000（平方米） 教学反思：本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题