北师大版年级数学上册《观察物体课堂实录、教学反思板书设计》.docxVIP

北师大版年级数学上册《观察物体课堂实录、教学反思板书设计》 第一篇：北师大版二年级数学上册《观察物体课堂实录、教学反思板书设计》 北师大版二年级数学上册《观察物体课堂实录、教学反思板书设计》 北师大版二年级数学上册《观察物体课堂实录、教学反思板书设计》 课题 看 一 看 （一） 设计者 教学设想 通过从不同位置观察物体，体验同一物体的相对位置的不同形状，并会简单描述。 培养学生的观察能力，发展学生的空间想象力。 渗透初步的辩证思想。 活动准备 课前收集正方体和长方体的物体 教学过程： 一、观察教师。 1、师正面对着学生，让学生先仔细观察，互相说说看到了老师的什么？ 2、师侧面对着学生，再让学生观察，说说看到的与刚才比有什么不同？ 3、师背对着学生，再次让学生看到了什么？ 小结：观察的方面不同，看到的就不一样。 一、观察物体。 （观察一） 1、师出示一个涂有六种颜色的长方体，引导学生认识正面，侧面、上面和下面。 2、想一想，如果站在一个位置，最多能看到几个面？ 3、观察验证。 （观察二） 1、小组活动： 在课桌上摆一长方体物体，在长方体的上面再摆一个正方体。小组四个同学自己选择一个位置观察，然后和同伴说说自己看到的物体是什么样的？接着再交换位置观察交流。 2、集体交流： 从正同你看到了什么？ 侧面、上面呢？ 二、看图猜物。 1、先出示物体让学生观察，现出图片，找一找看的是哪一幅图。 2、出现图，学生猜，然后出现这个物体的另一面，再猜一次，看看谁猜的最接近。 小结，看一个物体，得从多个位置仔细观察，不要轻易做出判断。 四、作业：观察一个物体，说说它的正、侧、上面各是什么样的？ 第二篇：北师大版三上数学第二单元观察物体教学反思 第二单元《观察物体》的教学反思 《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。 活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看，四个同学分别从前、后、左、右观察玩具熊，所看到景象：判断图片是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察更为重要的是获得了学习的快乐。 给学生提供了直观的、形象的学习材料纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。 不足处： 1、数学语言讲究准确、简练、到位.本节课我有些问题有点不到位,例如: “通过刚才的学习，谁来说说我们应怎样观察一个物体？”学生虽然从前后、左右、上下位置观察小汽车,但这些都是一些直接感知,不能很准确进行表述.这应在教学设计时琢磨教材要认真思考,怎样提出问题;问题深浅度要到哪一个层次。 2、本节课的教学难点是培养学生的观察能力和空间观念。在课堂上我发现学生存在这样的问题:在需要观察物体的左边能说出自己看到了什么,换到右边就要想一段时间才能说出自己看到了什么.我想这应该与学生方位感不强, 观察周围的事物也是比较单纯、直观地.在今后的教学不能因为观察物体就指导学生观察,应在每一个知识内容渗透观察事物的本质、规律、变化。 在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动，以及如何适当把握本册中学生思维发散的“度”，还有待进一步思考、改进。 第三篇：五年级数学上册《观察物体》教学反思) 五年级数学上册《观察物体》教学反思 《观察物体》一课课后细细的品位与反思，我感觉这节课有以下几处亮点。 亮点 一、学生在具体情境中产生想学的欲望 根据五年级的学生性格开朗活泼，具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物特别敏感的心理特征。我在课的开始，我精心设计新颖而有趣的故事情境，“老鹰、小猴和小猫三种动物看到的同一个物体 却不同。这是为什么呢？到底谁说的对呢？”用故事中的情节去牢牢地吸引住学生的注意力。使学生很自然的进入学习状态，同时也使学生的思维活动，处于兴奋状态，为接受新知顺利打开大门。 亮点 二、学生在合作探究中体验成功的快乐 为了在课堂中有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官