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三年级上册《司马光》第一课时教学设计 教学目标： .多种形式朗读，把课文读准、读通，读出停顿和节奏，尝试背诵。 .通过借助注释、结合插图等方法理解字词意思，理解这篇文言文的内容。 .反复朗读初步感受文言文的特点，有学习文言文的兴趣。 教学重点： 反复朗读，读准、读通，读出停顿和节奏，理解课文内容。 教学难点： 初步掌握学习文言文的方法，了解文言文的基本特点。 教学过程： 一、感知文言文特点.谈话导入课题：你们知道司马光吗？ .今天我们要学习有关司马光的一篇文言文。文言文是我国的文化瑰宝，我们 要学的这篇文言文主人公就是？生说。请同学们和老师写一写他的名字。（板 书：司马光）亲切地叫一叫。大声喊喊他。生读课题。像这样由两个字组成 的复姓，你还知道吗？生说。 .翻开课本102页，自己大声地读一读，想一想和我们平常的读的文章有什么 不一样？ .读过了吗？和平时的课文有什么不同？生自由说。 .师小结二、理解文本含义、把握停顿节奏、 1.请同学们自己读课文，读准字音，不懂的可以看生字表或问问同桌。 2、指名试着读一读。课件出示瓮，指名读，师带读，瓮是什么呢？我们可以看 插图，再读迸，水迸，迸裂。文中还有一个多音字？我们联系下文就可以知 道是淹没的意思。指名读 3、文中就只有司马光一个孩子吗？除了光还有那些人物呢？自己再读读古文画 出来。师生合作读。划出节奏后指名读。如果做到声断气不断会更好，