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一个数除以小数教学设计与反思 第一篇：一个数除以小数教学设计与反思 一个数除以小数教学设计与反思 教学内容： P21例5，P22例 6、做一做，P24练习四第1～5题。 教学目标： 1、初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。 2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步养学生转化的数学思想。 3、培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力。 教学重点： 理解并掌握小数除以小数的计算方法。 教学难点： 理解商的小数点定位问题。 教学过程： 一、复习准备 1．指名板演：7.65÷85 2．其他学生完成下面练习。 （1）去掉各数的小数点后，原数有什么变化？ 2.7 0.82 0.009 2 0.05 （2）口算。 5.6÷7 0.72÷6 0.3÷15 0.54÷9 3．订正板演，说说是怎样计算的？ 4．问：什么叫商不变的性质？举例说明。 二、创设情境，导入新课 导语：这节课我们就用同学们掌握的这些知识来学习新知识，比一比谁学得最好。 1．教学例 5。 （1）用多媒体课件出示例 5 的情景图，让学生根据图中的信息列出算式。 （2）师：谁能说一说图中提供了哪些数学信息？ （3）奶奶编“中国结”，编一个要用 0.85 米丝绳，小明有 7.65 米丝绳。奶奶问：这些丝绳可以编几个“中国结”？ （4）学生独立列出算式：7.65÷0.8