《将心比心》教学反思15篇.docx

《将心比心》教课反省15篇 《将心比心》教课反省1 学校安排苏老师表现的一节和乐讲堂展现课，如一场实时的春雨滋润了我干渴的内心，也化解了我心中的诱惑：讲堂上怎样充分尊敬学生，发挥他们的主体地位，使他们真实地融入讲堂，感觉到学习的快乐呢? 《将心比心》是篇略读课文，经过发生在平时生活中的两件小事，揭示了令人沉思的人生真理。宜松手让学生自读自悟。在 备课、上课时就素来想着该怎么样才能表现出学生的主体性! 导入时，直接点题。 “同学们，在本单元的单元导读课上我们已经知道了“将心比心”中的两件事，那现在我们就走进这两件事看看此中的神秘即可。 初读时，要求理出我所经历的两件事。 本认为学生能轻松应付，没想到学生归纳两件事情时花的时间比好多，假如是在这个环节可以节俭出时间，那么后边就不会省略那么多的内容，显得整堂课很空洞，为何说在这个环节上时间浪费了太多呢?那是因为学生的语言过于啰嗦，不可以抓住要 点，这也是学生急待提高的一种学习能力，此后还将增强学生归纳能力的培养。 再读时，我指导学生试着运用“移情意会”法。 念书时，让学生思虑：“假如你是那位阿姨你会怎么做? 假如你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做吗?”针对上述问题与文本对话。在相互沟通中，频频读文中人物对话，站在他人 的角度为他人想一想，既加深了学生对文本的理解，又使__中心深入学生的内心。 结课时，小练笔挤进讲堂。 针对这篇课文训练点，那就是抓住文中人物的语言描绘手法训练学生的写话能力，让“将心比心”的思想深入学生的内心，这样学生既获取了“将心比心”的中华民族传统美德教育，又锻炼了写作能力，一举两得!但终因时间关系，小练笔没有当堂达成。 本节课得失参半。在未来的道路上，我将“充分尊敬学生主 体，引领学生成为学习的主人。”这个理念进行下去，践行在我 的语文讲堂上，让学生真实的从语文课中享遇到快乐和幸福。 《将心比心》教课反省2 学校订在进行作文教课研究，研究的课题是“讲堂教课中利 用记述文的读写联合点，提高学生自主习作能力的策略研究”， 于是，本次教研组内做课，围绕研究课题，我进行了习作教课的试一试。 本次教研，我教课的内容是模拟8课《将心比心》第二自然段的写法，学习把内容写详细。 教课的目的是： 1。认识作者经过描绘人物的神情、动作、语言，把内容写 详细的方法。 2。模拟作者的写法，运用神情、动作、语言的描绘，把一 个情境中的人物写详细。 设计了这样几个环节：明确目的、解析写法、学生改正习作片段、师生评论、再次改正。 一节课上下来，在这几方面有一些想法： 1、讲堂教课以学生为主体，指导才有实效。提早部署了让 学生写片段的练习，我大概看了学生选择的内容后发现，学生选择父亲母亲偏爱内容比好多，父亲母亲喜爱的孩子的内容比较新奇，于是在讲堂上打算要点指导这两个内容。当讲堂教课时发现，三名学生报告的都是“家长严格”这个内容，于是我立刻想到，调整教 学预设，把本来的话题调整为“反应家长严格”的内容，分红三个层次，第一个层次指导语言神情的描绘，第二层次指导动作的 描绘，第三层次进行细节指导、改正。经过这样的调整，发现学 生可以深入思虑，运用学过的方法改正，获得了较好的教课收效。 2、读写联合训练应当贯串在每个讲堂中。提高学生的作文水平是个难点，单凭教师的解说，方法讲得再理解、再透辟，学生不实践，也起不到任何作用。所以，应当在每节课的教课中，抓住可练之处，让学生仿写、哪怕但是是一个词语、一句话，也要让学生真实的练一练，日异月新，作文水平必定会有所提高。 3、学生的语言表达还应持续训练。我班的学生，不善于表达，回答下列问题想“挤牙膏”，挤一点，出一点，甚至不会回答下列问题。这在此后的教课中应当不停训练，使学生踊跃参加教课，喜爱表达。 一节课的教课后，教研组内教师以及郎校长的指导，使我又有了新的想法，思路也更为明确了。 经过深入反省，我发现在本节课的设计过程中，我还有好多问题不明确。 1、教课目的不明确。我的目的是指导学生写人仍是写事？8 课第二自然段的内容主要写了一件事，经过人物的语言、动作、 神情把事件写详细。而我的教课目的是模拟作者的写法，运用神 态、动作、语言的描绘，把一个情境中的人物写详细。所要达到 的目的与文中第二自然段表现的内容是不合拍的，所致使使讲堂教课的目的是不明确的，所以，教课的内容比较乱。 我想，对教课内容中的环节可这样调整：第二自然段讲了什么？你从中意会出什么？是怎样把内容写详细的？（神情、动作、语言的描绘）你模拟这个方法，把你想写的一件事写详细。把联系的内容定位在“把一件事写详细”。 2、进行写作理论知识的学习，明确记述文的有关知识，学 习怎样指导学生写作，把理论知识加以实践，明确每一节课的教 学目的，设计出清楚的教课思路。 作文课题是一个长久研究的要点内容，经过教师们的