创造适合教育的自己——保持一颗童心去理解孩子.docxVIP

如何创造适合教育的自己 ——保持一颗童心去理解孩子 冯恩洪在《创造适合学生的教育》这本书中说：一个真正的教育 者有两个年龄，第一个年龄是生理年龄，是育与日俱增的生理年龄, 第二个年龄是心理年龄，他可以有永远25岁的心理年龄。因此，我 觉得我们要用童心来拥抱校园生活，让校园里回荡着青春的旋律。 陶行知先生有句话说得好：“我们必须变成小孩子，才配做小孩 子的先生。”，在教育岗位上扎扎实实工作的二十几年中，我感到作 为一名教师确实应该保持一颗童心，这和陶行知先生的真知灼见有着 异曲同工之妙。 教师的童心要以恒固的爱心为基础，每一位教师都应怀有一颗童 心，只有童心能够唤起爱心，也只有爱心能够滋润童心，离开了情感， 一切教育都无从谈起。这就要求我们在实际工作中，要用爱心贯穿我 们教育工作的始终，要时刻站在孩子的角度去思考问题、处理问题。 这样的体会相信每一位教师都经历过。 做一个童心未泯的智者，做一个富有好奇心的乐教者，收获孩子 的笑，收获自己不老的青春，这正是我们作为教育工作者所要追求的 境界。一位退休多年的老教师曾对我说：“一个教师在任何时候都保 持一颗童心，才算是一个好老师。”咀嚼老人的话，越发品出其中的 甘味来。 其一，自己就是孩子。教师如果摘掉成人的有色眼镜，拂去心灵 的尘埃，那么以童心感受到的世界是至善至美的，这样才能引领学生 发现美、感受美。老师和孩子在发现美的征途中，心灵碰撞，志气荡 漾，意气风发，有了这样的心境，什么样的孩子不成功？ 其二，自己就是学生。教师要体验学生的喜与忧，关爱学生，痛 其所痛，乐其所乐，感受学生成长中的喜怒哀乐，这是与学生接近的 最正确途径，学生不需要同情，他们需要理解，只有站在学生的角度才 能最大程度地了解他们，我们才可以在这样理解的基础上帮助学生。 其三，自己是教师。“师者，所以传道授业解惑也。”教师时刻 都在教育孩子，影响孩子，世上没有比这一职责更重大的了，教师之 所以为“师”，是因为孩子需要我们的引领。我们用什么引领孩子？ 用我们睿智的思想，科学的思维，诚信高贵的品质，扎实良好的行为 习惯来感染他们，唯其如此，我们才不愧为“师”。 教师要保持一颗童心，这样你就会拥有无限的快乐，那快乐来自 童真世界；你就会拥有无尽的财富，那财富不含铜臭味，来自开掘生 命成长过程中的宝藏；你就会拥有圣洁,那圣洁使你年轻，使你聪明， 使你高尚。让我们都怀有一颗童心吧，它正是我们教育工作者所必不 可少的“精神软件”。