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窃读记教学设计及反思 课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕――这种窃读的滋味!” (1)从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? (2)联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。 (3)相机指导朗读. 5、深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”. 三、合作探究，深入研读 1.合作小组研读最后一个自然段，探究是什么原因鼓励“我”窃读。 课件显示：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。 (1)联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解. (2)交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解. (3)小结：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。 (4)诵读句子. 四、拓展延伸 1、以后你应该怎样来读书。 2、说一说有关读书的名言。 ⑴　抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ⑵　读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。──赵树理 ⑶　善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。──朱　熹 ⑷