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基于学科素养视角下的小学语文课堂教学 　　摘要：学科素养指的是学生必须具备的可以适应社会发展、健康成长的能力与品格。教师应基于学科素养的培养视角，利用语文学科的人文性与工具性，致力在课堂教学中开展行之有效的教学策略，充分调动学生的学习兴趣，灵活运用多媒体技术来培养学生的人文素养，让学生在析词品句中形成良好的阅读素养，通过听、说、读、写等学习方式来锻炼学生的自主探究能力。小学语文教学不仅要重视巩固学生的基础知识能力，还要正确认识培养其学科素养的重要性，帮助学生更好地实现学以致用。 　　关键词：小学语文;学科素养;自主探究;人文素养 　　中图分类号：g623.2文献标识码：a收稿日期：2019-07-17文章编号：1674-120x（2020）04-0027-02 　　一、引言 　　在核心素养教育时代下，小学语文课堂教学应注重培养学生的学科素养，以此来提高学生的综合素质，推动学生的健康成长。而教师在课堂教学中，应注重培养学生积累语言素材的自觉意识，引导学生在学习、掌握基础知识的同时，进一步形成传承传统文化的意识，培养学生的人文素养。文章将学科素养视角下的小学语文课堂教学有效性作为切入点，分别从如何创设情境来调动学生学习兴趣，如何利用多媒体技术培养学生的人文素养，如何培养学生的阅读素养与自主探究能力来分析。 　　二、创设情境，调动学生学习兴趣 　　小学生有着活泼调皮的天性，难以在课堂中快速集中注意力学习。教师应结合学生的兴趣喜好，因材施教，采取趣味化、针对性强的教学手段，有效调动学生注意力。生动趣味的课堂，在集中学生注意力、培养其学习的主观能动性方面有着积极作用。故教师要根据教材内容与目标来创设课堂学习情境，通过多种学习方式的结合，激发学生的学习热情，让学生在愉快的学习过程中，潜移默化地形成良好的语文学科素养。 　　例如，在教授《春夏秋冬》一文时，教师可通过多媒体设备来展现有关春夏秋冬季节的影像资料，以图文并茂的方式，将课文中描述的优美情境真实呈现出来，为学生创设身临其境的学习氛围，使学生对大自然的美妙景色形成直观认知，从而加深对生字新词的理解，让学生结合现实生活来交流讨论自身对不同季节的了解。通过美轮美奂的季节景象来调动学生的主动性，使其深入到课文内容与相关素材的学习中。在学生掌握生字新词后，教师可向学生讲解关于春夏秋冬不同季節的成语故事，如“草长莺飞”“炎炎夏日”“一叶知秋”“银装素裹”的成语典故;或讲述关于“共工、祝融大战”的神话传说，使学生了解四季在古代神话故事中的由来，感悟传统文化的源远流长，在极富童趣的学习中亲近大自然。让学生有节奏、流利地诵读课文内容，在教师创设的自然情境中认识不同季节的特征，引导学生用“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”等词语来尝试造句，如：“春风悄悄地走来了，大自然中的一切景象都盛开了。”“冬雪为我们送来了礼物——雪花，我们在草地上堆雪人、玩游戏，特别开心！”教师在引导过程中要帮助学生流利、完整地表达口头语言，并通过多媒体投影展示文本中提及的“青草”“游鱼”“飞鸟”“红花”图片，让学生进一步想象、说出大自然中还有哪些景物，如树木、池塘、田野等，并鼓励学生结合新学的内容来遣词造句。学生在寓教于乐的课堂中学习，不仅可培养学生的学习兴趣，还有助于加强语文学科素养。 　　三、巧用多媒体，培养学生人文素养 　　语文课堂教学中对人文素养的培育，离不开学生的积极参与。只有融入课堂学习氛围中，才可以获取最具真实性的学习体验。教师在小学课堂中，可结合学生年龄特征，基于教材内容来巧妙地运用多媒体技术，发挥自身的引导、指导作用，让学生在多媒体学习中深入接触文本，与文本“对话”。学生通过深入感悟文本内涵，将语文学习同自身生活体验结合在一起，在听说读写的过程中夯实语文基础，在语文学习中厚植文化底蕴，从而丰富自身的人文素养。 　　以《九月九日忆山东兄弟》古诗文学习为例，教师可通过多媒体课件来介绍诗人王维的背景，播放九月九日重阳节的动画短片，让学生在趣味的视频讲解中直观形象地了解重阳节文化，为其深入了解诗文内涵做铺垫。在初步了解之后，引导学生反复朗诵《九月九日忆山东兄弟》诗文。为渲染阅读氛围，教师可以通过多媒体设备来播放诗文配乐，学生在配乐中会不由地减缓朗读速度，深刻感悟诗人恰逢重阳节身处外地、思念亲人的复杂情感，从而进入诗人的情感世界，实现与文本的“对话”。教师可鼓励学生交流自己的阅读感悟，有的同学回答，诗中“独”字特别巧妙，能够充分表现出亲人欢聚一堂而诗人孤身在外的寂寥心境。学生在接触古诗文化的同时，还可加深对相同意象古诗词的理解，如《春夜洛城闻笛》《回乡偶书》。这不仅有利于丰富学生的语文知识，还能帮助学生在循序渐进的学习中“吃透”文本素材，