论小学语文预习的引导.docVIP

论小学语文预习的引导 摘 要：预习是语文教学不可缺少的重要环节，也是培养学生自学才能、传授学生自学的方式，但小学生比拟缺乏预习习惯和才能。本文就分析影响学生预习的因素，对如何激发学生预习的兴趣，如何引导学生进展预习进展讨论。  关键词：课前预习；引导；兴趣  预习是学好语文第一步，是求知的开场，培养学生良好的学习习惯，可以使他们学会自主学习，并为上课扫除知识障碍，有助于进步学生的学习效率。在小学语文教学理论中，如何激发学生预习的兴趣，如何安排预习，怎么检查预习，如何引导学生进展预习显得尤为重要。  一、影响学生课前预习的因素  预习的重要性众所周知，尽管老师想尽方法让学生进展课前预习，但总收不到预期的效果，学生没有真正去预习，没有真正理解预习的意义。其原因主要是：  〔一〕老师重视不够  有些老师对预习不重视，觉得预习是一种形式，对学生的预习也只是说说而已，他们认为，只要自己在课上把该讲的讲得详细些，让学生记住就行了，而且在布置预习时，目的不明确，要求笼统不详细，对预习方法的指导不到位，对预习作业的质量不重视，缺乏检查和指导。  〔二〕学生失去兴趣  由于老师原因，小学生对预习没有兴趣，认为预习就是把课文中不认的字或不理解的词找出来，把课文读一遍，看看课后的问题会不会做，能否在课文中找到，这就是完成预习了，因此他们不会深化地读课文