10的初步认识—教学设计【教学参考】.docxVIP

10的初步认识一教学设计【教学参考】 课题名 称 10的认识（P59? P60） 科 目 主备人 教学内 容分析 教材第59页通过“口 出数字10,对生活匚 进行10的认识，再 较9和10的大小，， 感受10的组成，再 的记忆。 上课时 间 2019年n月12日 教学目 标 一、知识与技能：L 读、写10以内的数, 2. 较10以内数的大小, 课型 新授课 年级 一年级 备课时 间 畏鸽子”主题图让学生从中抽象 卡可以用10来表示数量的举例， 学习10以内数的顺序，从而比 学生自己动手操作摆木棒活动， 通过游戏环节加深对10的组成 、会用10表示物体的个数，会 O 、认识10以内数的顺序，会比 O 二、过程与方法：通: 让学生独立与合作相: 而掌握10的加减法。 三、情感态度与价值： 交流意识和对学习数， 教学重 点、难 点、 重点：掌握10的组成 难点：会比拟10以冲 教学资 源 教具准备：PPT课件、 学具准备：10个数字 教学活: 教学过 程 教师活动 一、复 习巩 固，导 入新 课。（5 分钟） .教师讲数字故事 ——《骄傲的9》 .教师通过故事引 出：数字1站在0的 左边，变成了 10。那 么今天我们就一起 来学习新的数字小 朋友一一10 （板书课 题） 过精心设计活动，组织教学， 结合，主动参与学习过程，从 观：在活动中培养学生的使命 学的兴趣与信心。 J数的大小。 1?10的数字卡片。 卡片，10根小木棒。 动过程 学生活动 二次备 课 .学生仔细听故 事。 .认真思考老师 提出的问题，积 极举手回答： 1站在0的左边 变成了 10. 二、合作交 二、合 作交 流，探 究新 知。(20 分钟) 学生认真思 考，有双手、两 只脚的脚指头、 10个苹果等等。 (1)通过观察 直尺可知10以内 数的顺序从前往 后(从左到右) 是：0、1、2、3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、10o (2)观察计数 器，了解9添上1 就是10,因此 10〉9、 910o (3)10个点子比 9个点子多一个 点子。 (1)学生仔细 分，可以分成9 种情况。 认识10教师通过故事引出 问题： 哪些物体的数 量可以用10来表示 呢？ 10在数列中的位 置 (1) 10的数序 教师让学生拿出 直尺，观察0?10个 数的顺序。 (2)比拟9和10的 大小 通过拨计数器 的过程，区分9和10 的大小。 (3)观察点子图， 比拟9和10的大小, 加深学生的记忆。 10的组成 (2)学生和老师 一起玩游戏。同 桌两人默契配 合。 (2)学生和老师 一起玩游戏。同 桌两人默契配 合。 (3)学生们回忆 10的组成，认真 填写。 4.学生认真书 写，教师巡查纠 正。 (1)请同学们拿出 10根小木棒，并将它 们分成两组，可以怎 么分？ (2)接下来我们一 起做几个小游戏：老 师比画一个数字，同 学们应该比画一个 怎样的数字才能组 成10呢? 老师出示一个 数字卡片，同学们出 示一个怎样的数字 卡片就可以组成10。 (3)接下来请同桌 之间自由练习。并让 同学们填上P60页的 空格。 10的书写 让学生们在练习本 上书写10,并强调左 边是1,右边是0. 三、巩 固应 用，提 升能 力。（10 分钟） 教师指导学生完成 教材第62页第1、2、 3题。 学生根据10以内 数的排列顺序做 一做。 四、课 堂小 结，拓 展延 伸。（5 分钟） 这节课我们学习了什么？引导学生回J 10 以内的数从小到大 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 ,从 大到/ 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1, 0。 10可以分成：9和1、8和2、7和3 和5 顷总结。 排列是 小排列是 、6 和 4、5 板书设计： 10的认识 910109 101010 10 10 /X/\/\ /\ /\ 9182736455 1928374655