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新时代院校大学生人文素质培养 　　【摘要】所谓人文素质教育指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在大的方面可看作民族精神的不断凝聚与强化民族气节的不断壮大与升华。从小方面来看人文就是人在成长过程中的知识和技能的不断提升，它要求一个人的文化素质和精神品格的全面发展。其实通俗来讲，发展人文素质的根本就是“学会做人”，做一个有修养的人，做一个真正独立的个体。从而追求更高的理想和道德境界，使得人格更加的健全，有更加非凡的气度与气质，塑造更加全面的自我。了解人类文化或文明的真谛所在，所以，总得来说在新时代背景下，人文素质教育的改革至关重要，而在国家日益发展的过程中，人文素质是国民文化素质的集中体现。 　　【关键词】新时代背景高校大学生人文素养素质改革 　　一、新时代下人文素质的地位 　　（一）在国内的地位 　　新时代背景下，创新人文素质教学工作能够在高校发展，高校创新人文素质教育模式的重要性也日渐明显。同时，为了实现国家科学技术的进步，高校要承担起培养高素质人才的责任。因此，在新时代背景下，高校要注重人文素质教学，通过对教育模式的不断更新，使得学生的人文素质有所提高，让学生的发展更加全面。从而为新时代背景下的中国更加优秀的新型高素质人才资源。 　　（二）在国外的地位 　　在国外，以美国为例，它拥有着数目最多的世界一流大学，这些大学在发展过程中，植根于现代美国文化，同时又融入了世界的优秀文化，他们更加注重人文精神的培养。他们认为比起现实中的文化知识，精神上的升华更加重要。他们期望一种更加自由的生活方式，想要拥有更加独特的对于美的恶的认识，以及与一切和谐相处，他们希望大学生有一定的求知精神和合作精神，在他们看来这些就是人文精神的本质所在。故人文教育被视为美国的教育之魂。而在日本，同样也存在着人文素质教育，还将其分为教养教育和一般教育。由此可见，人文素质教育在国外也同样具有举足轻重的地位。 　　（三）两者的异同及相互影响 　　在国外有很多的发达国家已将人文素质教育纳入法律规定之中，就以美国为例，他们的教育部已有明确的目标和计划。并且将此作为国家发展和繁荣的坚强后盾。而在我国，院校也已经制定了相关课程，例如思想政治教育课程，以提高我国人文素质教育的基本手段，为我国的发展献力。但是由于全球化的影响，我国的人文素质教育课程也有了相应的改变，例如：思想与道德教育，法制教育，近代史与现代史历史教育等课程，在比例上占了很大的一部分。我们国家也在以国外优秀院校的人文素质教育为代表，展开学习，就我国的人文素质教育做进一步改进和完善。 　　二、人文素质教育的本质特征 　　（一）有关人文素质教育的起源 　　学生的知识结构会影响到人才的培养，尤其是人文知识极度的缺乏，就会导致学生所学的知识过于片面，由此看到了高等教育的弊端所在。所以人文知识的扩展，会一定程度的扩大学生知识面。所以说，高校的素质教育改革，开始于学生知识结构上的缺陷。由此，教育部于1995年，开始了高校教育改革，1998年成立了全国大学生素质教育指导委员会，于1999年开始面向全国推展。 　　（二）人文素质教育的目的 　　由于当今市场经济带来的人心浮躁、物质方面的需求也与日俱增的现象，引发了大学生人格缺失、创造力匮乏、心理失衡等诸方面问题。这些似乎均与今天大学单一人文教育课程为核心内容的人文教育的缺失有关。大学教育必须以人为本，以文化为本，实现人自身的全面成长。这就要求教育以坚守民族文化为主体，以接续中华优秀的教育传统为基础。近年，国家乃至全国各大学开始重视人文教育特别是大学生文化素质教育。人文素质教育也应回归中华文化传统，学习西方经验，使每一个大学生都能够完善人生，追寻自我的人生境界，完成继承与弘扬中华传统文化的伟大历史使命。 　　（三）人文素质教育的发展趋势 　　大学素质教相融合，促进人的全面发展，这已在相当程度上已成为社会共识，而在具体实施过程中，针对中国教育发展现状，高等教育领域素质教育理念开始贯彻于课程体系中，不仅要求教师对于知识传导，而且要求教师更注重培养多方面的综合素质与能力。大学人文素质的培养要有所侧重、有所创新。人文素质教育相对而言，是人的教育，中国大学的人文素质教育对于弘扬现代民族精神、促进国民现代人格形成、以及人才的培养等方面具重要意义，它要求教育向人性化、民主化、自由理想的方向发展。人文素质教育要发展，不仅需要经济与生态环境的优化，而且需要社会人文环境的不断优化。为此，我们必须要有价值观念的转变，养成一种尊重他人、公平公正、和谐美好的道德观和价值观。而要使得这种道德观价值观的逐渐养成，其主要因素则是人文素质教育，人文素质教育更多地教人