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计算机虚拟现实技术在高校教学中的应用 　　【摘要】随着科技的发展，现代社会的各行业的新技术层出不穷，在教育行业，受到信息技术和网络的影响也越来越明显，作为我国的知识传播的前沿行业，教育行业在新技术的应用上较为迅速，如今，在教育行业中，开始引入一种新型虚拟现实技术的教学，该教学方式可谓是教育改革中的一大突破，本文探讨的就是这项新技术在教育行业中的相关应用问题。 　　【关键词】信息技术;虚拟现实技术;高校教学;vr 　　【中图分类号】g64【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）23-0009-01 　　一、虚拟现实技术的概述 　　虚拟现实技术，可直观地理解为通过计算机手段高度模拟实际场景，让人产生身临其境的感觉，它常常被简称vr，如今，它在技术上融合三维图形生成技术、多传感交互技术、多媒体技术和现代人工智能、人机接口、高分辨显示等高新科技，对现实世界已经可以做出较为成功的高度模拟。 　　时至今日，虚拟现实技术经过三十年的发展已经达到了走出实验室，走向实际应用的阶段，而教育行业就是其测试的重要领域。不过我国的虚拟现实技术的应用起步较晚，在2016年，我国才正式成立“中国虚拟现实与可视化产业技术创新战略联盟”，该联盟的形成意味着我国对于虚拟现实技术的应用正式纳入系统化的时间建设中，在该联盟的第一届理事会上，赵沁平正式宣布我国步入虚拟现实技术应用研究的元年，在虚拟现实技术初步通过教育测试后，我国的多所高校正式开始了虚拟现实技术的探索实践教学。 　　二、国内虚拟现实技术高校教学中的应用特点分析 　　1.应用现状分析。 　　虚拟现实技术最早在美国的上世纪六十年代就以呈现雏形，在之后的研究中，向教育方向研究一只都是虚拟现实技术的重要研究方向，科技工作者认为，利用超仿真的虚拟现实技术，1985年，美国的国立医学图书馆加入到医学数字化图像研究中，随后，世界各地开始了虚拟数字实验室的研究，在1995年，在互联网上首次出现“虚拟解剖”的试验，并且取得了成功。 　　和西方发达国家相比，我国的虚拟现实技术起步较晚，但是其发展的势头较为迅速，在我国的多所高校中，包括华中理工大学、复旦大学、上海交通大学、广州暨南大学先后引入了系统化的虚拟仪器并展开研究，在教学中已经出现了初步的应用，但是基于其高成本的特点，目前虚拟现实技术的教学应用体现出了一定的狭隘性，除了以上提到的大学外，在其他大学中基本还没有起步，应用现状较为惨淡。 　　2.应用必要性分析。 　　基于数据模拟的虚拟现实技术可以使人产生一种身临其境的真实感觉，以虚拟仿真的环境和人实现交互，可大大提升信息的交互速度，该方案提升了人对客观世界的感受和认知，有利于未来概念的落实、兴趣的激发和创新的构思。从虚拟现实本身的实现来看，它对于实际场景基本没有任何要求，这提升了该技术的应用范围，比如所谓的虚拟解剖，并不需要实际的解剖道具和解剖对象等，通过全数据的模拟可实现道具的零成本化，尤其是，在未来，虚拟现实技術还能模拟一些人类难以达到的地方，像是外太空，海底等场景，可设想，在教育中发展该技术的应用的潜力有多么巨大。 　　3.应用前景。 　　虚拟现实技术作为国家科技的尖端技术之一，在一定程度上象征着国家的科技实力，有限发展该技术，可在国际竞争中取得更多的话语权，在未来，当虚拟现实技术成为广泛应用的学习媒体交付工具时，人们可以在固定的场景中体验到大千世界的美轮美奂，体验宇宙变换的无穷奥妙，将“足不出户知天下”发展为“足不出户游天下”的高级体验，并且在未来随着虚拟现实模拟的成本的降低，它将会大量节约现代出行所耗费的时间和金钱，从而更满足未来快节奏时代的发展，所以由此看来，在未来，将虚拟现实技术融入教学是非常明智而且有前景的决定。 　　4.应用难点分析。 　　虽然当下我国的虚拟现实技术的发展较快，但是将其应用到教学中还存在一些难点，主要包括以下两点： 　　首先就是系统的成本较高，这与当下的机械电子技术等基础硬件制造技术的不成熟有着较为密切的关系，并且由于技术上的不成熟带来的影响就是在虚拟现实的某些功能上也出现了局限，这需要随着时代技术的发展才能从根源上实现成本控制和技术升级。至于第二点就是在软件技术上的开发还不尚完善，导致在虚拟现实的过程中出现了虚拟不到位，漏洞偏多的现象，总的来说就是虚拟现实应用于教学基本只处在科技理论层面上，在实际研究中还有较长的路要走。 　　三、虚拟现实技术在高校教学中的应用方向 　　虚拟现实技术具有多感知性、存在感、交互性、自主性等特点，其大大提升了参与者与虚拟环境的交互效果，在实际的交互阶段中，参与者和系统相互作用相