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论合作探究学习的意义和策略 ◆您如今正在阅读的论合作探究学习的意义和策略文 章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!论合 作探究学习的意义和策略合作探究学习的意义何在 ? 怎样 促进合作探究学习的顺利进展 ? 本文从科学研究的成功经 历和物理教学特点出发 , 对上述两个问题进展了深化地分 析和讨论 , 旨在为人才培养提供有益的启示 , 以推进根 底教育课程改革的顺利进展。 一、合作探究学习是人才成长的必由之路 翻开诺贝尔自然科学奖荣获者的名单 , 可以发现人才出现 的两个重要现象 : 人才链与人才群体崛起。人才链是指连 续出现的一长串人才 , 像链条一样。诺贝尔奖获得者中 , 最长的人才链是师徒五代相传 : 1909 年化学奖荣获者奥斯 特瓦尔德的学生能斯特获 1920 年化学奖 ,能斯特的学生 密立根获 1923 年物理学奖 , 密立根的学生安德森获 1936 年物理学奖 , 安德森的学生格拉塞获 1960 年物理学 奖。人才群体崛起是指人才成群出现。国外著名的卡文迪许 实验室 , 曾经形成了威震世界的人才群。这些人中 , 获得 诺贝尔奖的就有十七个。在人才群体里都有一个或几个核心 人物 , 他们才能出众 , 具有极大的吸引力 , 形成人才群 体中心。 人才链与人才群体崛起的本质是人才师承作用和人才优势 第 1 页 互补作用。科学家群体的科学研究过程本质就是一个合作探 究学习过程。合作可以出智慧 , 出成果 , 出人才。人才链 与人才群体崛起的现象是合作探究学习的必然结果。合作学 习包括生生合作、师生合作和师师合作三种类型。“名师出 高徒〞就是师生合作探究学习的结果。在合作学习中 , 大 家形成一种伙伴关系 , 优势互补 , 资源共享 , 在具有和 谐、民主的气氛中进展交流和讨论 , 借助集体的智慧进步 自身的科学素质。交往和互动有助于激发灵感 , 增强思维 的灵敏性和广阔性。当然 , 合作学习是以独立学习和独立 考虑为根底的 , 没有独立学习做根底的合作学习犹如空中 楼阁 , 没有经过个体独立考虑而展开的交流讨论如无源之 水。探究学习的过程就是发现问题、提出问题、分析问题和 解决问题的过程。通过合作探究学习 , 培养了人的合作精 神、批判精神、求证精神和乐于探究、追根究底的好奇心。 所有这些都是创造性人才必不可少的根本素质。新课程之所 以提倡合作探究学习 , 就是因为合作探究学习是人才成长 的必由之路。人才链与人才群体崛起的事实就是非常有力的 说明。 物理学家探究物理领域的过程与学生学习物理的过程 , 同 属于人对自然界的认识过程 , 二者有着本质的联络 , 这 就为我们从科学研究的过程中讨论物理学习方式找到了最 可靠的根据。物理学的概念与规律是科学家群体长期合作探 第 2 页 究的结晶。物理教学的过程应该是老师引导学生进展“再发 现〞的过程。在物理课程施行上应注重自主学习、合作探究、 提倡教学方式多样化 , 培养学生的科学探究才能 , 使其 逐步形成科学态度与科学精神 , 从而促进学生的全面开 展。 二、促进合作探究学习顺利开展的根本策略 人才链与人才群体崛起的事实深化地提醒了人才成长的根 本规律。合作探究学习是时代精神的反映 , 是以培养创新 精神和理论才能为核心的素质教育的必然要求。充分发挥老 师作用 , 努力进步学生本身的素质 , 是促进合作探究学 习顺利开展的根本策略。 (一) 老师的五种作用是合作探究学习顺利开展的关键 1. 科学伯乐作用 分析科学家的成长历程 , 不难发现 , 特长和爱好是成才 的根底和起点。伽利略长于理论思维才引入数学与实验相结 合 , 牛顿擅长综合别人的研究成果才发现了万有引力定 律 , 法拉第敏于形象思维才提出场和磁力线的概念 , 爱 因斯坦很富于设计理想实验才具有创立狭义相对论和广义 相对论的禀赋。这就要求老师擅长发现学生的特长 , 因材 施教 , 真正做到慧眼识英才 , 精心育栋梁 , 起到科学 乐作用。创设良好的教学环境 , 充分发挥学生的特长 , 尊 重学生的人格 , 是开展合作探究学习的前提和根底。创新 第 3 页 需要心灵自然放松 , 只有在宽松的学习环境中 , 学生才 会思维活泼 , 求知欲旺盛 , 勇于发现问题、探究问题。创 新更需要充分发挥学生的特长 ,想种花须知百花异 , 要