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基于“互联网+”背景下中职校园电商创业模式的探索与实践 　　摘要：本文主要是采用文献研究法、访谈问卷调查法、个案研究法以及实践（行动）研究法，重点介绍了“互联网+”背景下中职校园电商创业模式的可行性，并提出了一些探索实践方式，对于切实有效提升中职院校在“互联网+”背景下的电商人才培养水平，推动校园电商创业模式的良好运行提供一定的参考。 　　关键词：“互联网+”；中职；电商创业模式 　　中图分类号：tp311文献标识码：a 　　文章编号：1009-3044（2019）12-0305-02 　　日益激烈的就业竞争环境，中职生知识层次通常使得他们在竞争中处于不利地位，开辟科学先进的创业道路，是解决中职生就业的创新出路。互联网开放性的平台，给中职生的自主创业活动提供良好的前提条件。但是不容忽视的是，当前互联网行业创业成功率并不高，学生缺乏着良好的创业视野和创业能力。处在“互联网+”的背景下，积极探索中职校园电商创业模式，对于培养中职生的自主创业能力，具有积极的指导意义。 　　1“互联网+”背景下中职校园电商创业模式的可行性 　　1.1“互联网+”及其对于中职校园电商创业的影响 　　“互联网+”，作为代表新型经济形态，实现互联网和传统行业的融合，通过优化生产要素、更新业务体系以及重构商业模式等多重手段，实现社会经济的转型和升级。按照国务院的规划，中国到2025年要基本形成网络化、智能化、服务化、协同化的“互联网+”产业生态体系，“互联网+”将成为中国经济社会创新发展的重要驱动力量。同时互联网颠覆了以往的商业模式，为中职学生提供了更大、更好、更广阔的创业平台。互联网覆盖到社会生活的方方面面，网民数量持续增加，商机也逐渐显现，以此作为重要契机，积极探索中职校园电商创业模式，将能够给学生提供更多的学习机会。 　　1.2中职实施校园电商创业模式的意义 　　中职生面临着激烈的就业环境，但由于自身的综合知识层次不够高，不具备较强的竞争实力，强化他们的创业素质，将能够给学生创建出更多的发展道路。在网络信息技术和互联网移动技术的持续更新和发展中，可以创业的商机逐渐增多，中职院校积极采用合理性方式，探索电商创业模式的实施。互联网开放平台建设中，不同知识层次的学生都能够良好参与到创业活动中，这方面中职生拥有着同等的创业机会。“互联网+”发展环境给中职生带来了较多的创业机会，同时也存在着一定的风险，互联网创业成功率低，主要原因在于创业模式和运营实践。因此，中职校园电商创业模式的探索与实践尤为重要。积极探索中职校园电商创业模式，给学生提供更多知识和内容，帮助学生发现商机，拓展学生的眼界和视野，培养学生良好的创业能力。处在大众创业，万众创新的社会背景下，寻找到科学合理的电商创业模式，将能够促进更多的中职生走上创业道路，充分利用自身所学知识，从而获取到更多的就业机会。 　　2基于“互联网+”背景下中职校园电商创业模式的探索实践 　　2.1积极开展创业实践教育工作 　　中职院校探索电商创业模式，全面提升中职生自身的自主创业能力、實践创新能力是重要工作。一是合理设置创业实践教学内容，良好弥补实践教学活动中的不足之处。电子商业专业是实施电商创业模式的重要基础，该专业课程对于实践性要求较高，中职院校开展教学活动，需要注重强化其和具体案例之间的结合性，尽可能地给学生展现出丰富的实践性内容，促进学生实现理论知识和实践内容的深度融合。学校在设置电子商务专业教学内容的过程中，需要选择实践性较强的案例，促进学生充分掌握各项实践内容。二是教师需要强化自身使用互联网技术的能力，充分了解到“互联网+”背景知识及其在现实市场经济发展中的应用，并将电子商务专业发展中的新思路和最新理论研究成果及时传递给学生。三是有目的、有意识、有组织、有计划的引入互联网技术，促进学生全面了解到“互联网+”的相关知识和内容，并且能够在理解的基础上，寻找到一些其在市场经济发展中的不匹配点，或者说寻找到一些当前市场上没有实现充分饱和的内容，引导学生开展深入透彻的研究，将这些内容作为切入点，寻找到合适的商机[1]。四是中职电子商务专业教师需要不断更新和转变教学观念，丰富而灵活的使用教学手段，广泛使用互联网相关技术，整合教学资源，给学生呈现出更为丰富多样的知识和内容。随着“互联网+”时代的深入发展，电子商务理念出现重大转变，表现出了复杂性、多样性的特征，教师需要不断更新教学策略、教学方式，尽可能地开展实践性教学活动，提升多媒体技术手段的应用效果，激发和培养学生的自主创业兴趣[2]。 　　2.2建设运营校园电商创业孵化基地 　　中职院校积极推进校园电商创业模式的探索工作，可以从构建专门性的创业孵化基地入