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《称象》随文识字教学设计 第一篇：《称象》随文识字教学设计 教学目标： ⑴正确、流利地朗读课文。 ⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。 重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。 教学用具：多媒体生字卡片 一、导入： 出示一杆秤。问：同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：这叫什么来着？板书杆仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下杆字，你发现了什么？读秤杆。 它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称） 二、初读课文，注意生字。 1、自由读课文。 （同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。） 2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。 3、指名分段读课文。 三、讲读课文，随文识字。 1、刚才同学们说不能称大象，为什么？ 象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。 过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官员们在做什么？（议论） 2、出示：议论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。 3