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论古代文学课程教学的改进论文 摘要:古代文学课程的重要性与尴尬的教学现状中国古代文学课程是 高校汉语言文学专业的专业主干课和中文相关专业必修的基础课。中 国古代文学是我国民族文化的重要组成部分，包含了历代杰出作家的 生活经历、思想感情的真实体验与智慧结晶，是先人生活信念和人文 情 关键词:古代,文学,课程,学的,改进,论文, 1古代文学课程的重要性与尴尬的教学现状 中国古代文学课程是高校汉语言文学专业的专业主干课和中文 相关专业必修的基础课。中国古代文学是我国民族文化的重要组成部 分，包含了历代杰出作家的生活经历、思想感情的真实体验与智慧结 晶，是先人生活信念和人文情怀的艺术外化。提高古代文学的教学质 量，有利于培养大学生良好的人生观和价值观，有利于大学生掌握和 传承中华文化瑰宝，有利于提高大学生的自我修养、审美能力。因此， 古代文学教师承担的教学任务重大，一方面教师要通过授课传播中国 文化的精髓，另一方面老师要认真琢磨怎样上课才能让学生真正通过 学习有所提高，让学生主动学习。“教”侧重于老师的责任，“学” 侧重于学生的勤奋，“教”和“学”是不能分开的，所以古人一直说 教学相长。“教好”和“学好”古代文学课程是需要师生共同努力的。 时代在变化，利弊并存。20世纪80年代到20世纪末，一个热 爱古代文学、热爱文学的大学生，是知识青年、文学青年、有为青年; 但是21世纪的今天，当前的社会是经济的社会，如果一个学生还是 开口闭口古代文学，就有可能被认为不合时宜，未来毕业没有“钱途”。 20世纪80年代的大学生还不知道网络为何物，但是21世纪今天的 大学生，学生宿舍有网线，许多人都有笔记本电脑等，网络的发达既 可以便利学生学习古代文化，但是网络游戏、色情等不良网站也可以 把学生引入歧途。所以古代文学的老师和学生都要面对当前的实际， 趋利避害，要根据当前的环境进行改革，根据当前的大学生现状进行 教学改革，不能固守传统教法不变，只有这样才能真正提高古代文学 的教学质量。 许多学校都看到了古代文学教学的重要性，在课程设置上加大了 课程量，但症结在于古代文学教学脱离当前现实，教学方法传统、落 后，知识陈旧而不被学生看好。不少学生的看法是古人的东西学了没 用，还不如学习一门实用的技术，因为技术可以让自己将来凭借着一 技之长更好地在社会上立足。特别是师范院校，传统上的师范学院中 文系本科毕业生都是去中小学工作的，但是目前很多师范学院的毕业 生面临的情况是好的城市和待遇好的中小学不容易进，或者说机会少; 另一方面，又都不愿意去乡村等落后地方学校任教。各种原因造成的 结果是现在师范学院中文系学生很大一部分最后并不在教育系统内 工作，或者说和文学无关。 可以说古代文学教学如今处于尴尬的境地，我们必须清楚地认识 到古代文学教学中存在的问题，从内到外多方面找原因，并寻找正确 的解决办法，从而提高古文文学的教学质量。 2当前古代文学教学中存在的主要问题 古代文学课程本是一门内容丰富，知识性、趣味性强的课，但是 学生却普遍满足度低。通过调查发现，有这样几个突出的问题。 2.1古代文学教师教学多使用传统的教学方法—填鸭式教学法 例如在对宋词大家苏轼的教学中，传统的方法是老师首先布置学 生提前预习有关苏轼的文学史知识;其次，在课堂上按照作家生平、 思想、代表作、词的艺术成就的思路来完成整个教学过程。不少的古 代文学课程教师，整整一节课都是在按部就班地灌输知识。这种教学 方法有利于教师对整个教学过程的把握，并能够及时地调整好每一个 教学环节，确保教学目标的顺利完成。但是在整堂课中，都是学生跟 着教师的思路走。不少学生毫不领情昏昏欲睡。之所以会出现这种情 况，主要是教师没有意识到教学方法是教学的灵魂和关键，有知识未 必能够有效传递;没有意识到学生实际上应该是课堂的中心，没有和 学生充分交流，没有调动学生的积极性。其结果是老师既没有授之以 鱼，更加没有授之以渔。 2.2教学手段不够先进、知识内容老化 有些古代文学老师一堂课都是在照本宣科地读教案，还有的是教 师的教案几年不变，这一届读完了然后读给下一届听。教师对学科前 沿知识，研究现状关注度不够，在课堂上不能够最大限度地把学科知 识及时、准确地传授给学生，不能够引导学生针对课程内容做一些细 致、深入、有创见的研究。给人造成的感觉是古代文学的知识是“死 知识”，古代文学的课堂是单调乏味的。 实际上，这并非社会现状，也不是古代文学的特点。当