龙州县实验小学四年级语文下册 语文百花园八（第34课时）教案 语文S版四年级语文下册语文百花园八第3.docVIP

语文百花园八 第三、四课时 （能说会道 笔下生辉） 一、导入 每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗,在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。今天的“语文百花园”，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会,赶快展示自己的才华吧! 二、分项训练 1、能说会道 (1）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？谁来说说文章主要内容. （2）是啊，各地、各民族都有自己的习俗。在你的家乡有哪些习俗呢?他们都有哪些特殊的意义呢？ （3）学生在小组内交流自己家乡的习俗。 [因课前已布置了收集任务，所以学生交流起来并不困难，而且可以互相补充。］ (4）哪个小组愿意在班级交流?把你了解的家乡习俗讲给大家听。 [学生可以按不同的分类来汇报：可以是纪念历史人物的;可以是寄托某种愿望的；可以是表达一种心情的。另外也可以按时间的顺序来说明。教师不做固定的要求] （5）看来，同学们了解得还真不少！在这么多的习俗中，你最喜欢哪一个?说说你的理由。 (6)你对哪些习俗还有自己的看法呢？又有哪些建议呢? [学生小组内讨论交流］ （3）谁来说说你的建议？ [学生汇报，师生共同评价。］ 笔下生辉 1、同学们知道的节日很多，既有春节、清明节、端午节、中秋节这样的民间传统节日,又有妇女节、劳动节、儿童节这样的现代国际节日，还有一些特殊的节日，如国庆节、教师节、植树节,等等。节日里的事情往往令人记忆犹新。这次习作，就写某个节日给你留下深刻印象的事吧！ (课件出示） （1）你想写什么节日？这个节日有什么特点？ （2）在这个节日里什么事情给你留下了深刻的印象？为什么是这件事给你留下了深刻的印象? （3）怎样写才能表现节日的气氛呢? 2、读了这些内容，你又明白了什么？ ［通过阅读提示，可以开拓学生的思路,明确习作的要求] 3、下面就请同学们回忆，在小组内说一说. [通过互相交流，可以互相启发］ 4、想好了，就把它写下来。 ［自拟题目，写草稿。注意要通过场面的描写来突出节日的气氛。］ 5、写好后,学生自读自改。 三、课堂总结,置留作业 1、本节课,我们结束了本学期的最后一个“语文百花园”的畅游，相信同学们都会有自己的所得,只要你努力,就会有更多的收获。 2、继续完善自己的习作。 单元后记： 古诗词三首(教学反思参考5） 两课时完成了本课两首古诗《独坐敬亭山》《望洞庭》和一首词《忆东南》。上完本课,我认为是较为成功的.课前，我花了一定的时间进行了预习，大量查找资料,弄清每首诗的背景，并将查找的资料认真研究理解，可以说把作者背景,诗意,诗人感情解得支离破碎。然后又将零碎的资料进行整理，并写了自己对诗的赏析,自己对教材熟知又熟了，用这样的教态走进教室，对教材左右缝源地去铺设所要传授的知识，学生的兴趣很快就被我的课前引入所吸引了。课堂格外的轻松与活跃，连最不爱做作业的冉琼月也开始抢答问题，学生就在这样轻松愉快的学习氛围中完成了学习任务,本人也在这种学生乐学的激情中完成了教学任务。如果说,这课的教学算是成功的话,那我有如下反思： 一、老师备课备自己 “水来便开沟老师如果带着这样的备用心态走进教室，不知所措的一刻是难免的.就说《独坐敬亭山》若不去了解诗人的背景资料，就无法让学生去理解诗人的感情.比如：敬亭山在宣州，而宣州在当时是六朝以来江南名郡,大诗人谢灵运，谢胱等人曾在这里做太守。李白在作这首五绝时，跟他被迫离开长安十年整.由于长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸苦辣，便看透了世态红尘，从而加深了对现实的不满，愁上添愁，使他更加孤寂。而此诗正是诗人带着怀才不遇而产生的孤寂的感情，于是将这份寄托依赖于大自然的怀抱之中，求得一份心灵慰藉的生活写照.古诗不同于白话文,没有老师丰富的准备,让学生自去查找资料,针对我班学生是很困难的，于是我并扎扎实实地为自己备上了一课。在课堂上，把自己以多面的角色出现在学生中间,偶尔我是讲故事的同伴，偶尔我是诗人的风范，面对学生抒发感情，偶尔我又是老师，让学生跟我一起朗诵古诗，师生口中是诗文，心中是感情。 二、古诗教学适实牵手小学中高段语文 古诗词还是有必要字字句句去适当剖析.比如：“主题的解说“诗文的品味”“阅读与写法”。《独坐敬亭山》通过描写敬亭山的孤寂景象，抒发作者因怀才不遇而产生的孤寂之感。为什么诗人会怀才不遇?这得有历史背景，老师不准备,学生很难明白诗人写诗时的感情。本人在这点上作了当时历史背景的适当阐述,使学生对诗文有一些了解。本诗在“阅读与写法”上是以“动衬“静”，“动中见“静”,这知识点是本人要传授的重点。 以“动”衬“静”是通过对动态描写，反衬出静态，是反衬手法的一种。在《独坐敬亭山》中，“静” 是全诗的血脉。这首平淡恬静的诗之所以如此动人，就在于诗人的思想感情与自然景物的高度融合而创造出来的“寂静”的境界，沈德潜在《唐诗别裁》中夸这首诗是“传