初中语文藤野先生.pptVIP

它没有狭隘地民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公正之心对待来自弱国地学生,而且给予了极大地关心,鼓励与真诚地帮助,等等,在当时地历史背景下,能够做到这些尤其难能可贵。它在我地眼里与心里是伟大地。 最让鲁迅感动地: （ 结合历史背景,及文章内容） 理解感情 1.课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些内容? A.在东京清国留学生赏樱花,学跳舞; B.赴仙台途中对日暮里与水户地深刻印象; C.受到仙台医专地职员地优待; D.匿名信事件; E.看电影事件。 这是日本上野樱花烂漫地时节 在 东 京 东京也无非 是这样—— 清国留学生不学无术丑态百出,作者对它们厌恶之极,不屑与之为伍。 修辞:夸张,比喻,反语 爱 国 清国留学生 赏樱花,学跳舞 去 仙 台 去仙台 日暮里: 水户: 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 念念不忘 虽然得到一些优待与关照,但面对日本善良地心地与友好地情谊,作者推断为物以希为贵,感到受到地不是尊重,而是一种辛酸,一种弱国国民难于承受地内心地辛酸,这里反映出它极强地民族自尊心。 在 仙 台 爱国 得到优待 大概是物以希为贵罢 弃医从文地原因 匿名信事件—— 弱国国民受歧视,从而激发了作者立志 使自己祖国富强地志向。 看电影事件—— 思想受到极大震动,民族自尊心受到严重挫伤,让它认识到中国国民不觉悟,真实造成民族衰弱地主要原因。 爱 国 在仙台 一中国人被当作俄国侦探,被日军斩首, 围观地中国民众神情麻木。 （1905年摄于中国东北开原城外） 离开仙台,怀念先生 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争地勇气与力量 爱 国 在东京 所见所闻-- 憎恶至极 日暮里,水户-----忧国忧民 匿名信事件----愤慨心酸 看电影事件----悲愤震动 弃医从文----救国救民 暗线 感情线索 爱国 理清线索 双线结构: 明线:作者与藤野先生地交往 暗线:作者地思想感情地变化（作者地爱国情感—弃医从文） 总结主题 主题思想 课文以我与藤野先生地交往为明线,以爱国主义思想为暗线,赞扬了藤野先生治学严谨,正直热诚,毫无狭隘地民族偏见地高尚品质,抒发了对它地真挚怀念;同时追述了自己弃医从文地思想变化,洋溢着强烈地爱国主义思想感情。 自我小结 两条线索 四个典型事例 一次思想地转变 两种真挚地感情 学会整理 藤野先生 （一）见藤野之前（1—3） （在东京） （二） 相识,相处,离别 （在仙台）（4—35） （三）对藤野地怀念（36—38） （1）往仙台,初到仙台（4—5） （2） 相识（6—10） 相处（11—23） （3）离别（24—35） 匿名信事件 看电影 惜 别 明线: 与先生 地交往 暗线: 作者爱 国情感 形散而神不散 体味语言 课堂拓展 藤野先生 鲁 迅 《从百草园到三味书屋》——寿镜吾 《关于太炎先生二三事》——章太炎 藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时地先生. 文体--散文 一,概念: 散文是同小说,诗歌,戏剧并列地一种文学体 裁,通过对现实社会中某些片断地生活事件描述, 表达作者地观点,感情,并揭示社会意义。它要求 写真人真事,并在此基础上作适当地艺术加工。 二,散文地特点 形散而神不散 形散:是指取材广泛自由,不受时间与空间地限制 神不散:是指中心需要明确,无论散文内容多么广泛,表现手法如何灵活,都需要为中心服务。 三,散文地分类: 分为:叙事散文与抒情散文 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,伟大地文学家,思想家,革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《坟》等。 本文选自散文集《朝花夕拾》。 作者简介 课文写于1926年, 回忆了1902—1906 年留学日本地片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民,但后来 却弃医从文了,我 们在本课地学习中 会认识到作者思想 变化地原因。 绯红 油光可鉴 发髻 驿站 舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾 读一读,写一写 fēi jiàn jì? yì shùn yù gěng pōu? ? jī ?xùn nì? jié yǎo huì Piē yì??? cuò wù jí xié 绯 红: 通常写作烂漫:绚丽多彩。