走进研究性学习.ppt

含义： 以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。 基本目标： 研究性学习是以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题，从而解决问题的能力为基本目标 基本的学习载体： 以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品制作等为基本学习载体。 基本内容： 以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容。 研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动 1、究性研学习不等同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是几门学科综合而成的学科； 2、 究性研学习不等同于活动课程，虽然它是学生开展自主活动，但它不是一般的活动，而是以科学研究为主的课题研究活动； 3、究性研学习不等同于问题课程，虽然也以问题为载体，但不是接受性学习，而是以研究性学习为主要学习方式的课程。 研究性学习的科学分类 自然环境类 人与自然的关系: 如：保护自然、生态建设、农作物改良、动物保护、天文方面与人类生活面背景相关的课题。 社会生活类 主要从保护人与社会关系的角度提出课题： 如学校规章制度的研究、社团活动、城市规划、交通建设等于人们生活背景相关的课题。 历史文化类 主要从研究历史与人的发展角度提出问题，如：乡土文化的研究， 名人思想与文化研究，传统道德研究，东西文化比较研究等与个人生活背景相关的课题。 发明创造类 主要从生活、学习、工作和劳动中发现物品的特点，进而提出改进的措施。以科技创造为目的，进行科技发明与创造，争取取得成果，然后应用与社会并为社会创造出一定的社会效益。 个人发展类 主要从关注个体成长的角度提出问题，如：学生消费研究，班级制度与文化，行为方式研究，学校制度与学生成长，同学关系研究等学生生活直接相关的课题。 课堂练习 中学生消费现状的研究 如何看待中学生的消费问题 中学生消费的现状 高消费、乱消费、攀比等 造成消费现状的原因 个人、家庭、学校、社会的影响，个人的认知水平，文化层次等。 中学生如何进行理性的消费 消费应符合自己的家庭经济状况、不攀比等。 如何看待中学生的消费问题 1、中学生消费现状：高消费、乱消费、攀比等。 2、原因：个人、家庭、学校、社会的影响，个人的认知水平，文化层次等。 3、中学生如何进行理性的消费：消费应符合自己的家庭经济状况、不攀比等。