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农村小学数学教育中学生创新思维能力的培养 现阶段，伴随农村小学教学体制的不断变革，优化课程教学，注重小学生创新能力的培养已经成为当下小学数学教学中的重要内容所在。然而就当前来看，农村小学生普遍具有较强的思维依赖性，且大多处于被动思维状态，缺乏创新能力，究其根源，很大程度上在于传统教学理念的束缚。那么农村小学数学教学中，如何培养学生的创新能力呢？本文即结合自己切身体会，谈几点看法。 一、农村小学数学教育现状中学生能力培养的问题 （一）仅仅以学习成绩为重，忽视了师生互动 从当前我国大多数农村小学的数学教学状况中我们不难发现，由于受传统教学理念的深远影响，许多小学数学教师的教学观念仍旧停滞在应试教育阶段，普遍将学生学习成绩的高低作为衡量学生知识掌握程度的标准，在课堂教学中，仍旧采用“满堂灌”“题海战术”等教学方式展开教学，很少结合学生的实际学习状况，为学生设置提问环节，使学生参与到课堂讨论中来，以致于一堂课下来，老师与学生之间几乎没有互动，学生被动接受学习。如此，非但难以调动小学生学习数学的兴趣，开发小学生的思维，还不利于小学生创新能力的培养。 （二）教学模式单一 虽然新课程改革中明确指出，小学数学教师在课堂教学中，应充分发挥学生在整个教学活动中的主体地位，尽可能采用多元化教学方式展开教学，以便在调动学生学习数学的积极性和主动性的同时，开拓学生思维，培养学生的创新能力。然而就目前来看，由