丽声北极星分级绘本第四级上 Stop! Everyone Stop!教学设计.docxVIP

书名：《停停停！》Stop! Every oney Stop!!话题：爱好Hobbies词汇量：299教材单元：PEP教材（三起）六年级下Unit 4 核心词汇: hobby, ride my bicycle, go dancing, do kung fu, have music lessons, play football, go fishing, go for a hike, good idea核心句型: We have lots of different hobbies. Is something wrong? Yes./Pm fed up./Im tired. 文本分析 Stop! Everyone，stop是《丽声北极星分级绘本第四级上》中的第四册，介绍了主人公一家在一个 特殊的周末发生的事情。根据文本内容，故事主要分为两局部，第一局部是主人公一家的日常weekend time,第二局部讲述的是他们停下繁忙的脚步，来到野外享受hiking time。 故事的名字是Stop! Everyone, Stop!!,在文中妈妈一共喊出三次Stop! Everyone, Stop!!” ,每一 次STOP都代表着一次情绪上的转换。故事一开始讲述了主人公一家的爱好及繁忙的周末生活。周六 “我”骑自行车，Amy跳舞，Tom练习武术；周天“我”去钓鱼，Amy踢足球，Tom上音乐课。爸 爸呢？爸爸的周末在陪伴Tom练武术和陪伴“我”钓鱼中度过。妈妈那么更加忙碌，她开车将每一个人 送往每一个地方。此时妈妈第一次喊停，并提出了去远足的建议。故事的情绪由fed up转为excited。 紧接着众人开始为远足做准备，妈妈准备了食物，爸爸准备了地图，而孩子们那么是根据个人喜好，带 了相应的物品。Amy带了她的足球，Tom带了心爱的萨克斯，而“我”那么带了一位不可或缺的家庭成 员一一可爱的小狗以及“我”心爱的鱼竿。大家跋山涉水，翻山越岭，身体渐感疲惫，此时妈妈第二 次喊停，并提议大家坐下来享受野餐。餐后Tom开始吹萨克斯，Amy踢足球，“我”和爸爸开始钓鱼, 而小狗和妈妈那么甜甜地睡着了。此时的众人虽然做着和平日里周末一样的活动，却无比惬意。众人的 情绪由tired转为relaxed。突然，Amy踢球碰到了小狗，小狗扑向Tom, Tom失手滑落的萨克斯砸断 了 “我”的鱼竿，而爸爸的地图也被打湿了。这动静吵醒了妈妈，众人纷纷向妈妈抱怨着。这时小狗 突然跑向妈妈，将妈妈身上也打湿了。此时妈妈第三次喊停，并说道：“该回家了。”众人在这狼狈 而温馨的气氛中开心地笑起来。此时众人情绪由upset转为happy。 学情分析 ~~根据不同版本教材的话题，本故事建议PEP教材（三起）六年级上的学生使用° 学生在五年级上册第二单元、第四单元和五年级下册第一单元学习了 play football, do kungfu, have a ... class, go fishing等有关于日常活动的相关短语和句型；在六年级上册第四单元学习了 hobbies这一 话题的相关内容和第三人称单数。为学习本课内容及表述自己和家人的周末安排打下了良好的基础。 重点句型 Is something wrong? Im fed up.以及 bring, saxophone, fishing rod, stream 等单词和短语为 学生第一次接触，需要在阅读绘本时，通过图片、动作、声音等更好地学习和理解。学生以往更多学 习到的是如何根据自己的兴趣爱好来合理地安排周末生活，在这个故事中，学生们还会了解到如何用 合理的方式调节自己的生活和情绪。六年级的学生已经具备一定的观察能力和逻辑思维能力。通过本 节课的教学，将进一步培养学生提取信息、理解文本和仿写表达的能力。 教学目标在本节课学习结束时，学生能够: .在图片和音频的帮助下掌握ride my bicycle, go dancing等与爱好相关的核心词汇及主要句型：Is something wrong? Yes, Tm…，提高学生语言运用能力。 .在图片的帮助下理解故事；用正确的语音语调朗读故事；简单复述故事。 .提供自己和家人的周末生活及生活中的小插曲；用合理的方式调节自己的生活和情绪。 教学重难点 教学重点: 引导学生借助图文、音频、板书等理解并简单复述故事。 教学难点： .引导学生感知妈妈三次喊停的意义。 .引导学生仿写并提供自己的周末时光。 教学用具 课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本第四级上》Stop! Everyone, Stop!! PPT课件、词条、人物头像、足球、萨克斯等自制教具教学过程 设计意图歌曲导入，激发学生兴 趣的同时激活学生已 有的知识储藏，并渗透 本节课的话题，为后面 的新授内容做铺垫。引导学生通过观察图 片，