丽声北极星自然拼读绘本第六级 Maggie Mouse 教学设计.docxVIP

教学基本信息 课题 Maggie Mouse 学科 小学英语 学段 中年级 年级 四年级 相关领域 绘本教学自然拼读教学 教材 书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第六级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 解码能力是阅读能力的基础，学生具备一定的音素意识和拼读能力，能帮助学生自主、 流利地阅读文本。借助拼读绘本中丰富且有趣的故事情境，引导学生讨论故事的情节，在内 化语言的同时感知音素。本课是在学生具备 定的阅读和拼读经验的基础上，教师带着学生 图片环游、了解文本内容，引导学生在阅读文本中关注、感知字母组合OU的发音/a”,在读 后阶段朗读和创编结尾的活动中内化其发音，提高拼读能力。 教学背景分析 教材分析： Maggie Mouse是《丽声北极星自然拼读绘本》第六级中的一本故事类读物，从故事情节 看，主要讲述了小老鼠Maggie找到了一个新家，它在这里寻找食物、玩耍并且住了下来，最 后被家中的主人发现的故事。 [What]主题意义和主要内容 主要讲述了小老鼠Maggie找到了一个新家并在里面住了下来。在新家里她四处乱跑并 且偷吃了很多食物。在寻找休息地点的过程中，她去了小猫的窝、墙里的洞以及女主人的床 头，后来她找到一个毛坎肩做了最适合自己的窝。但是，最终家里的主人还是发现了她，而 她并不想离开，因为她生下了 10个小鼠宝宝，需要一个温暖安定的家。 [Why]写作意图 读者通过跟随小老鼠Maggie来到新家，不断寻找食物和住所，由小心翼翼地探索，到 逐渐熟悉了环境和家里的小猫恶作剧，再到最后用毛坎肩做了自己的小窝并希望留下来的过 程，能够充分感受到小老鼠Maggie的聪明与勇敢。虽然女主人发现Maggie后情绪十分激动, 但作者为最终Maggie是否留了下来设置了悬念，在唤起读者同情心的同时，又给读者留下 了想象空间。 [How]文体结构和语言修辞 本文为故事类的记叙文，全文按照故事开展顺序分两个局部展开。第一局部：Maggie来 到了新家，四处玩耍寻找食物和适宜的住处(体会Maggie探索新家的心理感受)，最后用一 件毛坎肩做了窝(此时Maggie还没有被发现)；第二局部：女主人发现了 Maggie,让她离 开房子，但Maggie向她展示了 10只小老鼠，自己不想离开这个家(体会女主人突然发现 Maggie的惊讶情绪，引发人与动物相处的思考)。 作为自然拼读绘本，本文重点关注了字母组合。u的发音/a。/。这个音素在绘本中反复 出现，贯穿全文，如 out, shout, loud, found, sound, around, house, mouse,学生朗读 文本和拓展活动中，可以充分且有效地感知这个音素「 从语言功能角度来看，全文基本时态为一般现在时，个别使用进行时和过去时。绘本以 Maggie为第一视角呈现语言，且多为Maggie说给女主人的话，通过这些语言，读者可以更 好地理解小老鼠这些行为背后的想法。 学情分析: 本课授课学生为四年级学生。他们已熟悉一些常见动物的名称、并且能用简单的语句描 述它们，表达喜爱之情。在现实生活，局部学生有养宠物的经历，对于自己的小宠物有所了 解。但是，故事的主人公是一只小老鼠，这种老鼠在城市生活中相对少见。因此学生会愿意 在阅读中了解它们。经过之前『5级丽声拼读绘本的学习，学生已经可以拼读出大局部含有 常见字母和字母组合的单词。因此可以解码朗读简单的文本，并基于理解参与排序或图文匹 配的活动。在理解故事后也可以运用已有阅读经验续写故事。 教学目标教学目标： 希望在本课学习结束时，学生能够： .在观察图片，预测及师生交流等活动中，理解故事大意； .在图片排序、创编结尾等活动中，锻炼逻辑思维，提高观察能力及创新能力； .在故事语境中理解词汇sound, around, loud, found并感知共同发音/ao/,在说唱 韵文、再读故事等活动中操练并巩固ou字母组合的发音/a。/； .在讨论故事结尾，创编故事等活动中，引导学生客观、理性地认识故事人物并进行评 价。 教学重点： 把握故事情节，并从中感受字母。U在单词中的发音规律，找出句式中押韵的词。 教学难点： 通过表演，感受Maggie Mouse的情感变化，能通过自主创编小韵文加深对故事情节的 理解与评价。 教学准备： 教学PPT,学生用书，单词卡片，单词图片，奖励小卡片，学习单 教学过程Step 1 Pre-reading （5 mins） Activity 1欣赏歌曲 教师播放视频，师生共同欣赏歌曲Three Blind Mice,并就歌曲中的 动物和发生的事情进行讨论。 T: Before class, let, s enjoy a song! I hope you will like it. Questions: ①What