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提升学生“读与写”学习力的策略探索 　　摘要：“读与写”是学生学习的综合能力的体现，围绕这一点探索基于学生兴趣、阅读策略、实践运用，来提升学生学习力的实践研究。 　　关键词：学习力；兴趣；策略 　　思维导图开发与应用专家刘濯源对学习力这一概念提出“学习力是学生在学习知识形成技能解决问题的过程中所表现出来的学习动力、学习能力、学习毅力、学习转化率、学习创造力等综合品质，是支持学习活动的基础能量。”对于“第二学段”的学生来说，这一阶段正是他们思维发展的黄金时期，培养理解，提升学习力极为重要。 　　这让我觉得语文教学活动应该致力于学生语言文字的理解和运用，成为学生语文素养发展的基地，来提升学生的学习力。 　　一、调动兴趣，激发内动力 　　兴趣是最好的老师。对学生而言，他们本身充满着对自己喜欢的各种事物的探索欲。为什么有的学生对閱读与写作就像啃骨头一样感觉索然无味呢？不是学生兴趣出了问题，而是我们的导向出了问题，让学生感受不到读写的乐趣，学生自身对学习没有理性的认知，只是在老师的带领下一篇又一篇地读文识字、积累、分析，再进行类似的写作练习而已。如何让学生自身的内动力起到作用呢？首先，要让学生把读写活动作为需要。比如开展故事会，演讲比赛，小干部竞聘，给父母及老师写心里话，节目串词等活动，让学生在活动参与中主动接受，主动学习，从而把所学的知识迁移