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有效教学目标下的初中英语课程 1 在教材全局的基础上明确单元目标 译林版初中英语教材使用了“话题、功能、结构、任务”相融合的形式，用“话题”来领导各个章节的教导内容。每个章节创作了一连串彰显言语应用的听、说、读、写各个应用模块，各个模块教导内容跟教学的活动层层相扣、周密关联，达成了合理的章节学习的全部。老师一定要从整个上去理解文本，肯定章节学习的目的，彰显言语的体系功效以及全部功效。 比如，译林版初中英语课本（本篇文章例子都是来自译林版初中英语课本）九年级上册Unit 6。这个单元是把电视节目作为主题的连接线，经过讨论电视的内容，环绕着表述观点、制订计划，编写了一连串彰现使用的听说读写整体的语言行为。在上述言语的行为中，参透着课程准则在“知识、技能、态度、策略、意识”的诉求，融合了非常多的目的言语构造，使学生在体会、了解、感受的前提下实行言语的学习。这样多种的规划，产生由浅入深、合理的学习步骤。根据对教材的整个理解，本章节的学习目的能够按照下面几个要素实行整体搭建： 语言能力：（1）讨论对各种样式的电视栏目或者电影的意见以及爱好；（2）制订方案。 学习能力：（1）在言语的进修中了解文字传播的情感色调，比如love，like，feel scared等；（2）在浏览中掌握消息展现的时间头绪；（3）可以使用方针言语拷贝时间、事情等框架模仿写作。 思维品质：在探讨电视栏目的听说读写言语演