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《流体力学》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 流体力学课程是机自专业的学科基础选修课，1.5学分，28学 时，内容包括流体静力学、运动学和动力学的基本概念、基本原理 及应用。通过本课程的学习，使学生掌握流体力学有关的理论知识, 具备应用流体力学知识对实际工程问题进行分析和计算的基本能力, 培养学生建立工程观点，为后续相关专业课的学习打下良好的基础。 本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问 题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为 主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争 学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个 案例，将课程思政的内容融入教学中，到达了润物细无声的效果。 课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台，发布调查问 卷、知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对 学生历史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动 交流统计等对学生课后练习进行针对性辅导，反应服务教学过程， 实现对学生开展的动态追踪。 二、典型案例.案例简介 微小流束的伯努利方程这一案例属于第四章，所属教学内容为 流体动力学，主要融入的思政元素包含：敬畏规那么，遵守规那么，坚 守底线；工程问题处理方法要抓主要矛盾；爱国情怀。 .案例 在微小流束的伯努利方程的教学中，从实际入手，通过火车站 平安线、漏斗吹球、纸间吹风几个案例，引出讨论和思考，进而提 出“敬畏规那么，遵守规那么，坚守底线”的思政目标。对微小流束的 伯努利方程进行推导，在其假定条件引入时，提出“工程问题处理 方法要抓主要矛盾”的思政目标。 讲解伯努利方程的物理意义和几何意义有助于学生对使用伯努 利方程求解问题有本质的认识。对课程开始所提出的中的几个案例, 引导学生应用伯努利方程进行分析，与学生形成互动。例题讲解， 最后引出漏刻计时装置，提出“爱国情怀”的思政目标，并鼓励学 生通过计算分析，自己设计制作一个简易的漏刻计时器。课前通过 超星学习通推送本节课程相关资料，课堂上鼓励学生参与到教学和 讨论中。课堂教学以PPT为主，结合板书进行教学。 通过超星学习通测试可以使学生更好的参与到课堂教学中，以 便实时掌握学生学习效果。课间及时答疑，课后通过超星学习通线 上平台，解决学生复习过程中遇到的问题及其他遗留问题，促使学 生主动学习。从传统的“以教师为中心”的理念转变为“以学生为 中心”的教学模式。教学过程中，将课程思政要素自然融入到专业教学过程中。案例和习题讲解过程中，让学生参与其中，教师加以 引导及补充，加深学生印象，获得良好的教学效果。 三、案例成效 在授课过程中，本课程的到课率，抬头率较高。学生听课积极 性较高，学生的学习和参与实践的积极，学生课堂发言和课下讨论 热情高涨，学生能积极反应问题，督导听课后反应良好。本课程通 过开展“课程思政”，立德树人育人思想、加强课程思政教育理念, 结合实际和学校的宣传活动，教导学生遵守考场规那么，杜绝考试作 弊，平时作业独立完成，防止抄袭，在论文和设计中要标注引用文 献的来源。培养学生“敬畏规那么，遵守规那么，坚守底线”的意识， 养成基本的学术道德，引出“平等、公正”的社会主义核心价值观, 使学生树立正确人生观、价值观、世界观。鼓励学生观察生产生活 中的各种流表达象，结合学生参与的各类课外科技活动过程，引导 学生分析问题何解决问题的基本技能，培养学生”工程问题处理方 法要抓主要矛盾”的工程思维方式，拓展学生的创新素质，提升学 生职业素养。 “课程思政”是一系统工程，其建设和改革必须继续探索、深化 和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上，结合自身课程 的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升 专业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机 对接。其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到 “潜移默化,润物无声”。