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提高小学高年级阅读教学有效性策略探究 　　 　　摘要：《语文课程标准》对小学高年级段的阅读教学提出了明确的要求。认真研究这一学段阅读教学的特点，优化这一学段阅读教学的措施，保证这一学段阅读教学的质量，是避免小学阶段学生阅读能力分化，全面提高小学生语文素养的关键。阅读教学效率正是通过一系列的阅读活动才达成的，是一个比较复杂的过程。 　　关键词：高年级;阅读教学;有效性;策略 　　本人认为，按照学习一篇课文课堂教学的进程，以下策略可以提高高年级阅读教学效率。 　　一、课前预习指导，养成自觉预习习惯 　　要想提高阅读教学效率，教师的教学应该在学生对文本有一定了解的基础上进行，就是以学生已知的为起点开始教学。那么学生的预习指导就很重要了。如果把学生对的预习放在课上进行，由于学生预习、学生能力参差不齐，所以需要时间也不一样，学习能力差一点的就完成不了预习任务，因此，我们在新授课之前，就会指导学生预习，教会预习方法，然后以家庭作业的形式，让学生预习。这时，学生的预习时间可以根据他的预习质量和水平可长可短。 　　第一，根据课文类别——精读课文、略读课文，预习要求不同。一般的精读课文的预习首要任务是朗读课文。要求学生把课文读正确，读通顺。第二，学生自学生字词语，圈画课文的生字词语，读熟，试着借助工具书、生活实际、或联系上下文理解词语，并画出自