（人教部编版）数学五年级下册教案第5单元图形的运动.pdfVIP

第 5 单元 图形的运动（三） 第 1 课时 旋转 【教学内容】 教科书第 83～84 页的内容。 【教学目标】 1.明确旋转的含义，掌握图形旋转的特征和性质。 2.学会在方格纸上把一个图形按顺时针或者逆时针方向旋转 90 °。 【教学重点】 理解、掌握旋转现象的特征和性质。 【教学难点】 掌握把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转 90 °的方法。 【教学过程】 一、创设情境 1.教师用课件演示：（1）钟表上指针的转动；（2 ）风车的转动（逆时针）。 教师：观察课件的演示，你看到了什么？ 组织学生观察演示，在小组中互相交流看到的现象。学生在交流汇报时可能会说出：（1） 钟表上的指针和风车都在转动；（2 ）钟表上的指针和风车都是绕着一点转动；（3 ）钟表 上的指针沿着顺时针方向旋转，风车沿着逆时针方向转动。 教师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动，这种现象就是旋转。（板书课题： 旋转） 2.教师：旋转现象有两种情况：顺时针旋转和逆时针旋转。板书：旋转顺时针 逆时针 3.教师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？ 学生在小组中讨论交流。教师指名说一说。 二、探究新知 1.认识旋转的含义。 （1）教师课件演示例 1 中指针从“12”旋转到“1”。 教师：指针从“12”到“1”是怎样旋转的？ 学生观察指针的旋转过程，先在小组中互相说一说指针的旋转过程，然后在班上交流。教 师引导学生正确表述：指针从“12”绕点 O 顺时针旋转 30 °到“1”。 教师：你怎么知道是旋转了 30 °呢？ 组织学生在小组中讨论交流，使学生明确：指针绕点 O 旋转一周是 360 °，从“12”旋转 到“1”旋转了 360 °的 112，就是 30 °。 （2 ）教师课件出示例 1 题目。 组织学生在小组中讨论交流，分别填一填。然后指名汇报，说一说旋转的过程。 教师根据学生的汇报，边用课件演示指针旋转的过程。 2.探索旋转的特征和性质。 （1）教师用课件演示直角三角尺绕点O 顺时针旋转 90 °的过程。 （2 ）提问：①刚才观察直角三角尺的旋转过程你发现了什么？ ②直角三角尺旋转后，三角板的两条直角边有什么变化？ 教师再次演示直角三角尺旋转的过程，让学生观察，然后组织学生在小组中交流讨论。 学生汇报时让他们到视频展示台上说一说直角三角尺旋转的现象，学生可能会说出：a.三 角板的两条直角边都绕点 O 顺时针旋转了 90 °；b.旋转后的直角三角尺的形状、大小都没 有发生变化，只是位置变了；c.直角三角尺上的每个顶点、每条边都是绕点 O 顺时针旋转 了90 °，并且相对应的点到点 O 的距离都相等。（学生汇报时教师注意引导）3.学习画出 旋转后的图形。 （1）教师课件出示教科书第84 页例 3 。 教师：怎样画出三角形 AOB 绕点 O 按顺时针旋转 90 °后的图形呢？ 组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？ 学生汇报时，让他们在视频展示台上演示说明画图的方法和理由。学生可能会说出：a.先 画出点A,OA垂直于 OA,点A 与点 O 的距离是4 格；b.再用同样的方法画出点 B;c.然后把点 O、A 、B、O 连接起来。 (2)组织学生在教科书上画一画，然后互相交流检查。 三、课堂小结 同学们，通过今天这节课的学习活动，你有什么收获？ 【教学反思】 从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会到数学就在身边，数学就 在自己的生活中。上课开始，教师拍摄了一些学生熟悉的钟表、风车等物体运动的画面， 让学生观察画面上的运动现象，并根据学生的感知规律，让学生经历观察对比的思维过 程，再通过交流，学生对旋转运动的特点的认识更加深刻了，这是教学旋转运动现象的前 提。由于前面的观察，在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一 找物体旋转的现象时，学生视角较为广阔，但是在表述现象时还不是很清楚。通过课件演 示结合，让学生在实际动手探究中，进一步完善对旋转表述，并学会了画图。 第 2 课时 旋转、平移的应用 【教学内容】 教科书第 87 页例 4 。 【教学目标】 1.通过用七巧板拼图使学生进一步熟悉已学过的平移、旋转等现象。 2.学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。 【教学重点】 能利用平移、旋转等运动方式设计图案。 【教学难点】