统编五年级上册《小岛》公开课教学设计（教案）.docxVIP

《小岛》教学设计 教学目标: 1.默读课文,了解课文的主要内容。 2.结合资料理解课文中的关键词句，体会守岛战士的生活和精神品质。 3.培养学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。 教学过程: 一、开门见山，析题，揭示入文 1.出示课文第1自然段,生齐读。 无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去,像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少,却驻扎着一群海军士兵。 2.读了这段话,谈谈你的感受,也可以提问。 3.我国土地面积约960万平方千米,其中海域面积约300万平方千米。我国有无数这样的海岛,那里地理位置偏远、自然环境恶劣,但却是祖国领土的重要组成部分。无论春夏秋冬，无论严寒酷暑,我们的战士都坚守在那里,保卫着祖国的海疆。今天，就让我们一起来学习一篇相关的文章,让我们再来读读这个段落。(生齐读第1自然段,师板书课题。) (设计意图:开门见山,让学生直接触摸文字,与文本对话,与作者对话。在对话中静静感悟“小岛”,激发阅读期待。) 二、讲述故事，整合,理清脉络 1.默读课文,边读边思考:将军登上小岛后发生了哪些故事?可以在文中画出有关语句,还可以在课文的留白处做旁批。 2小组交流:用将军的口吻讲述登上小岛后发生了哪些故事，完成评价表。 评价表内容: (1)用第一人称(将军)的口吻讲述故事。 (2)能抓关键词把故事说简洁、说完整。 (3)能加上动作、神态把故事说精彩。 3.小组分享:小组派代表讲故事,教师相机指导。注意倾听、评价其他同学讲的故事。 4.师相机指导讲故事的方法并板书关键词。(将军上岛后围绕菜地发生的故事:将军登岛发现菜地;队长向将军解释菜地的由来;将军留在岛上吃饭发现了菜地的秘密;将军丛盘小白菜中感受到战士们的深情。) (设计意图:根据课前导语提示练习讲故事,评价表的设计分梯度地引导学生进行合作学习,在评价过程中习得讲故事的方法。) 三、习得方法,悟情,披文入境 过渡:课文哪个片段深深打动了你? 预设一: 将军不由得一愣,他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头,有的战士上岛一段时间后,就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜,还没上岛,就要烂掉一大半。看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦:“这是怎么弄出来的? 1.小组合作,结合课前资料，了解我国守岛部队的生活。 2.资料分享交流。 3.探究:那么战士们为什么要种菜呢? (战士们种菜的原因:战士们在岛上主要吃罐头,导致牙龈溃烂,嘴里起泡;从大陆上运来的蔬菜,还没上岛,就要烂掉一大半。) 4.带着你的感受,揣摩人物心情和语气，再来读读这段话。 预设二: 那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。 1将军在看到这样一片绿色菜地时是什么心情呢?带上你的体会再来读读这段对话。(揣摩人物心情) 2.生互评:同学的朗读哪些地方值得你学习?(语气语调,语速快慢,重音轻声。) 3.同学们，小岛上土少、气温高,根本就不适合种菜。但是将军却在岛上看到了一块绿油油的菜地，这一抹绿真是让人惊喜啊!他们是怎么克服重重困难的呢? (战士们克服的困难:解决泥土少的困难--从老家一口袋一口袋背来泥土和菜种;解决气候炎热的问题--搞油布棚防晒和防盐。) 4.抓住细节,展开讨论:为什么这块菜地构成了一幅中国地图?这个秘密表现了战士们怎样的情感?(明确:战士们舍近求远,从家乡背土，表现出战士们对家乡的深情，一袋土、一颗菜种都是他们对家乡的思念之情的寄托。这块菜地凝结着战士们对家乡、祖国的深情。) 5.以读促悟:再次出示课文第1自然段,对比互读。 师:无边无际的大海上,有一座小岛,远远望去,像一片云在天边浮着。这里树少,草少,土也很少，却驻扎着一群海军士兵。 生:那一片油布已经翻开,露出了一大块菜地,那绿油油的一片,竟构成了一幅中国地图。 预设三: 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了下福同士 。信了一下又说“孩子们,我给大家分菜,每人一筷子。” 1这句话从哪些方面来描写将军?(明确:动作和语言两个方面。) 2.分析将军“喉咙哽了一下”的原因。(明确:将军为战士们艰苦的生活而伤感;将军为战士们关心自己，把来之不易的小白菜让给自己吃而感动。) 3.关注细节:由“同志们”到“孩子们”,称呼的变化体现了将军此时怎样的感情?(明确:“同志们”显示的是上下级之间的关系,不带感情色彩。而“孩子们”则是长者对晚辈的亲昵称呼，这一称呼中蕴含着慈爱、关切的感情。) 4.联系上下文:在文中找出与这句话照应的句子--“大家不是把您看成首长,而是一个长辈”，进一步体会将军与战士之间的感情。 5.朗读指导。 (设计意图:通过开放式的问题引导学生联系上下文进行文本细读。通过抓关键词、品读细节，结合资料等方法引导学生沉下心去感受守岛战士艰苦奋斗的精神和热爱海岛、热爱祖国的情怀。) 四