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浅谈“整体语言法”理论对高校英语教学改革的启示 　　摘要：在高校英语教学改革中，通过“整体语言法”对学生的听说读写进行综合教学，可以培养学生的英语素质，提高学生的英语水平。而目前我国高校英语教学中还存在着一些问题，从而影响了教学质量。因此，教师对“整体语言法”理论对高校英语教学改革进行研究，并提出有效的教学策略。 　　关键词：整体语言法;高校英语;教学改革 　　中图分类号：g64文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2019）11-0010-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.006 　　“整体语言法”教育理论在高校英语教学中具有一定的教学效果，所以，在我国高校英語教学改革中，整体语言法是必不可少的教学方式，能在一定程度上对学生进行综合培养，改善传统的教学模式，实现高校英语教学的有效改革。 　　一、整体语言法概述 　　整体语言法在英语教学中应用时，可以通过听说读写以及语境运用等，进行全面英语教学，以提高学生英语运用能力[1]。整体语言法理论通过整体观念以及系统理论，从而在教学中达到对英语的有效整合。整体语言法从定义上讲并没有明确的概念，但是在实际教学中却有所表现。这种教学模式更加注重对学生的综合培养，在学生个体的发展上具有一定的作用，从学生的角度出发展开教学，在教学中培养学生良好的学习习惯，形成自己的学习风格，在一定程度上提高学生对学习的自主性。在运用整体语言法进行教学中，不仅要针对教材对学生展开指导，而且要在教学中培养学生的交流关系，注重在真实情境中对学生展开教学[2]。在教学中要注意营造学习氛围，并进行实际训练。在交流过程中，能够加深学生对词汇、语法的认识和理解，同时可以做到灵活应用，提高语言运用能力，实现教学的创新改革，对学生进行整体培养。 　　二、整体语言法教学面临的问题 　　（一）教师素质有待提高 　　在英语教学中运用整体语言法进行学习的过程中，教师需要有效掌握教材知识，并对学生展开相应的教学培养。在课堂教学中，教师需要针对学生的学习情况，强化学生的学习能力，但是当前个别高校英语专业教师的教学水平不足，不能有效地实现整体语言法对学生的教学效果，同时在教学中也不能充分利用整体语言法对学生展开教学。所以，提高教师的综合素质，是当前高校教学要解决的根本问题。 　　（二）教学评价不合理 　　虽然现阶段的教学与传统教学相比有所改进，但是在实际教学中教师依然受到应试教育的影响，通过学生的成绩判断学生的学习情况，忽略了在教学中对学生整体素质进行评价。长此以往，学生虽然在英语学习中掌握了一些英语知识，但是不能进行灵活应用，学生的能力发展不能有效提高，违背了整体语言法教学的初衷。 　　（三）对整体语言法认识不足 　　在实际英语教学中，整体语言法为高校的发展带来一定的影响，但是很多高校对整体语言法认识不足，在实际教学中忽视了对学生的整体教学，学生不能够对词汇、语法以及英语进行有效应用，在一定程度上影响了学生对英语知识的有效掌握。对于学生来说，英语学习是需要长期积累练习的。在教学中，由于教师对整体语言法认识不足，在教学中难以对学生展开有效的教学指导，不能充分发挥整体语言法这种教学模式的优势，影响了教学效果。 　　三、高校英语教学改革措施 　　整体语言法主要突出语言的整体性，并针对语言能力的培养对学生整体英语水平进行提升，通过听说读写以及实际运用，提高学生对英语的熟练程度，实现对学生的综合教学。运用整体语言法对学生进行教学，是高校英语教学改革的有效方式。 　　（一）展开英语教学的综合管理 　　在高校实际英语教学中，要想实现教学的有效改革，培养学生的英语素质，就要在教学中实施连接式管理。在英语学习中，通过听说读写以及实践运用对学生展开有效培养，从而确保学生各方面的知识在英语教学中能够有效地衔接起来，实现对学生能力的综合提升[3]。教师应该在教学中运用整体语言法在听力、阅读、写作、口语表达等方面对学生展开全面培养，并在教学中进行综合管理。 　　（二）全面展开整体语言法进行教学 　　在实际英语教学中，教师要将整体语言法贯串在整个教学中，并培养学生的综合素质，提高学生英语学习能力，同时通过这种教学模式激发学生的英语学习热情，实现对学生的有效培养[4]。例如，在高校英语阅读教学中，教师要通过整体语言法，培养学生的阅读能力与技巧，并在阅读教学中培养学生的表达能力、写作能力等，从而进行扩展教学。 　　（三）对学生进行综合评价 　　在实际英语教学中，教师应该通过整体语言法对学生进行评价，在教学中实现对学生综