有关小学语文教案合集8篇.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 有关小学语文教案合集8篇 学校语文教案 篇1 教学目标  学问目标  1、把握本文的情感线索及观看挨次，培育同学观看景物的力量。  2、学习抓住景物特点生动描述的方法。  3、学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。  力量目标  1、通过朗读品位赏析本文生动美丽的语言。  2、通过联系现实生活，增添同学的环保意识。  情感目标  1、了解青海湖的秀丽，使同学更加喜爱多姿多彩的祖国。  2、培育同学的环保意识。  教学重点  1、理解的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。  2、品尝赏析生动美丽的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。  教学难点  抓住重点语句，把握本文的情感线索。  课时支配  1课时  教学过程  一、导入新课  大自然里处处都有令我们沉醉的美景。在秀丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊?如今就把我们的歌声展现给在座的老师，好吗?  二、简介青海湖  青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200 米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。  三、简介  冯君莉，女，天津人，1956年诞生，曾任青海省文学艺术讨论所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。  四、初读课文，整体感知  同学自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思索：  1、是以什么为线索来描绘青海湖风光的?  明确：本文是以的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。  2、从课文中找出相关语句，说说是按怎样的挨次欣赏青海湖的。  明确：  相关语句 欣赏挨次  青海湖到了，…… 到达青海湖  我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩…… 欣赏草滩  在着绿色和黄色的背后，又连接着一派无边无际的蓝色的湖水…… 欣赏湖水  再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云…… 欣赏乌云  再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。 欣赏万里晴空  这淡蓝色的苍穹始终伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 欣赏草滩与山峦  阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓…… 欣赏鸟岛  我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，连续赶路了。 欣赏结束  是站在一个固定的地方欣赏青海湖的美景，这种观看方法就是“定点观看”方法：由近及远，由上至下，言之有序。  五、细读课文，分析结构  1、齐读课文，理清文章结构，体会字里行间流露出的思想感情。  2、商量沟通：  (1)本文可分为三个部分，每部分各写了什么内容?  (2)文中从哪几个部分详细描写了青海湖?  (3)如何理解题目中的“梦幻”二字?  明确：(1)本文按游前、游中、游后自然分为三部分。  全文共12自然段，可分为三部分。  第一部分(第1～4段)，写去青海湖。  其次部分(第5～11段)，领会青海湖的美。  第三部分(第12段)，离开青海湖。  (2)文中从以下几个方面来详细描写青海湖的秀丽、富裕、可爱。  青海湖美在：  A、湖水蓝得醉人;  B、环境气氛清爽幽静;  C、神话传奇奇妙迷人;  D、鸟岛奇妙鱼类丰富。  写青海湖湖水醉人的蓝色。文中运用多种表现手法来描写湖水之蓝。首先，直接用赞美的语言描写，如“那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!”“青海湖的蓝，蓝得纯洁，蓝得深湛，也蓝得温顺恬雅。”其次，将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比。再次，运用生动形象的比方将湖水之蓝描绘得晶莹可爱，如“蓝锦缎似的”，像“尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种