差异教学的理论与实践.pptVIP

江苏省扬州育才实验学校：体现挑战性教学目标的教学活动设计策略 设计对话活动，在多元思考中自主建构，体现挑战性教学目标：设计探究活动，在思考短路时适时援助，体现挑战性教学目标：设计反思活动，在思维无序时及时梳理，体现挑战性教学目标：设计游戏活动，在学玩结合中情智共生，体现挑战性教学目标:设计体验活动，在矛盾冲突中催生新知，体现挑战性教学目标 扬州中学教育集团树人学校 ：《安恩和奶牛》这篇课文的人物描写平中见奇，透过字面意思却显示出丰富的意蕴，主题的探究更显示出一定的层次性。因此，从教材解读的多层面和主题理解的多义性来看，这篇小说的学习颇有挑战性，我的课堂教学意在通过挑战性目标的制定来引发学生的挑战性学习。 第30页，共60页，编辑于2022年，星期三 北京四中（1）知识情境化是差异教学的基本平台。在研究过程中我们发现，差异教学如果要深入有效，不能只着眼于学生的智能、风格、动机等差异，单纯进行学习/教学风格和教学策略的改革。我们要重点关注学生学习内容（或学习对象）和学生学习前的经验，真正走入学科的差异教学设计一定要关注具体的学习内容（学科特色知识或技能）。 课题组提出的“针对学习内容的差异教学”重点关注以下三个方面的工作：①首先分析该内容与学生原有学习水平和实际生活经验的距离；②再分析该内容中的难点/理解障碍点/易错点（--即“关键属性”）；③设计差异教学策略，如何突破这