《需要多少钱》教案设计及教学反思.docxVIP

《需要多少钱》教案设计及教学反思 第一篇：《需要多少钱》教案设计及教学反思 需要多少钱 教学目标： 1、结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。 2、了解点子图和表格时进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。 3、能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法。 教学难点：两位数乘一位数（进位）的口算方法。 教学关键点：掌握两位数乘一位数的口算方法。 教具：课件 教学过程： 一、谈话引入 师：同学们，夏天你们最喜欢的运动是什么？（生答：游泳）游泳的时候要注意什么？（安全，要有大人的陪同??） 同学们说的真对！淘气和笑笑也很喜欢游泳，今天他们和小亮一起去游泳，但是他们忘记带泳具，于是来到了一家商店，准备买一些泳具，我们一起去看一看。你能从图上找到哪些数学信息？ 生举手回答。师引导语言，大家仔细听，你有没有要补充的？ 二、互动探究 1、他们的水性都不大好，为了安全，你觉得他们最需要买什么？（泳圈） 那3个小朋友就需要买（3）个泳圈，他们需要付多少钱？（板书），你能帮他们算一算吗？请把你的计算过程写下来。 哪位同学来说一说你是怎么算的？怎么列式的？ 还有没有同学有不同的方法的？ 法一：3个12相加； 法二：把12拆成10和2，那12乘3就变成10乘3和2乘3，再把两个结果加起来； 法三：?? 笑笑是这么表示的，（表格）你能看懂吗？ 学生解释表格方法。 淘气说他是这样算的，你能看懂吗？（12×3在点子图里可以表示为3行12列，通过把图分成两部分，就把它分成两个我们学过的一位数乘一位数的乘法口诀，再把它加起来。） 那除了这种分法，还有没有别的分法，请你在纸上画出一种，要写清楚你是把它分成了什么乘法口诀。 画好后展示 “好的，看来解决这道问题，可以采用连加、点子图、拆分的办法，同学们真厉害，一起找到了三种办法。那你们觉得哪一种方法更好呢，好在哪？谁来说？” 2、三个小伙伴，他们想要划皮艇，于是又来到了商店，售货员阿姨说：一个皮艇的价格是皮球的4倍。 这一下子考倒了他们三个人，同学们你们有没有被难倒呢？ 真棒！那老师给你们一分钟，请先列算式， 选择一种你喜欢的方法计算出来。 学生表达计算过程 3、你们对比一下这道算式与上一道算式有什么不同？ 学生比较后汇报：上一道个位的数字与一位数相乘积不满十，而这一道个位上的数字与一位数相乘满三十，要在十位上加上3个十。 4、延伸变式（时间原因就算了） 三、巩固练习 1、出示题目，学生独立完成，完成后和同学讨论自己的方法 2、独立计算，集体汇报 4、填一填“谁更快完成” 3、口算比赛，又对又准 四、课堂小结 这节课你有什么收获 教学反思 本课重点是让学生掌握口算两位数乘一位数的方法。基本上能达到要求，让学生展示自己的方法，体会算法多样化，继而选择更优的办法。大部分学生能掌握的比较好，个别同学计算速度上较慢。主要不足，在教学过程中展台突然坏了，老师没有具备应有的教学机智，处理好突发事故，造成学生对用点子图来解决问题理解不充分。 第二篇：需要多少钱教学设计与反思 《需要多少钱》教学设计 宁强县北关小学 张凤琴 教学内容：北师大版数学三年级上册第四单元第2课（教材32页-33页） 学情分析：本节课学习的是两位数乘一位数的口算，是在学生已经掌握了表内乘法及整 十、整百、整千数乘一位数的口算的基础上进行教学的，直观理解乘法的算法和算理既是重点也是难点。两位数乘一位数的基本计算方法是：分别用一位数乘整十数、一位数乘一位数，再把两个积相加。在教学中，为了使学生真实地理解算理，突破难点，组织学生进行摆人民币模型—对应出现乘法算式，在教材首次引进的点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前，为学生进行算法运算打好基础。 教学目标： 1.结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。 2.了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。 3.能用乘法知识解决简单的实际问题。让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重点：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算。 教学难点：直观理解两位数乘一位数的口算方法的算法和算理。 教学准备： 教师准备：PPT课件 人民币模型 学生准备：人民币模型，带有表格和点子图的题卡 教学过程