让“疑探教学”之花在小学语文课堂绽放.docxVIP

让“疑探教学”之花在小学语文课堂绽放 　　摘要：语文课堂要焕发生命力，就要培养学生的问题意识和自主探究意识，课堂教学应以学生为本，更多地关注学生的学，培养学生在质疑中探究解疑的能力，在小组合作中共同解疑的能力。 　　关键词：质疑；小组合作；疑探；少教多学；意识 　　“培养什么人”以及“怎样培养人”始终是教育的永恒主题和根本问题。“立德树人”作为教育的根本任务，要求我们要以学生为主体。“疑探教学”贵在“疑”和“探”，一个“疑”字，一个“探”字，诠释了这种教学理念的精髓。教师的教和学生的学要求达到和谐统一，教师要明确学生的主体地位，始终把自己当作课堂教学活动的组织者、引导者、合作者，落实少教多学。下面我针对当前的教学现状和我校践行课改的一些做法，谈谈如何在小学语文教学中培养学生质疑解疑的能力。 　　一、创设问题情境，培养学生的问题意识 　　爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”要在语文教学中落实“疑探教学”理念，教师首先要培养学生的问题意识。 　　（一）创设问题情境，激发学生的疑问 　　“学贵有疑”，让学生质疑，对促进学生智力发展和提高素质有重要作用。因此教师要创设问题情境，让学生有问题想问，使学生在课堂教学情境中产生困惑，发现问题并想提出问题。我校“疑探导学，自主合作”的教学模式第一个环节就是“创设情境，引导