路程时间与速度(公开课教案).docx

《路程时间与速度》教学设计 阳山县第一小学四（7）班 郑春燕 教学目标 1、知道“速度”的表示法，会用复合单位表示速度。 2、 理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系，建 立数学模型“速度 X 时间二路程”并能应用解决实际问题。 3、通过提出问题、解决问题，使学生感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，使他们体验到成功的喜悦。 教学重点： 理解和掌握行程中的速度、时间、路程三个数量关系，建立数学 模型“速度 x 时间二路程”这一数学模型。 教学难点： 对速度概念的理解和正确书写速度单位。教学过程： 一、 创设情境导入新课 1、播放学校运动会百米比赛场景。 2、 谈话：同学们，一百米比赛中，我们是如何判断输赢的？ 我们所说的快慢可以用一个词来说一一速度，你们想知道速度的 快慢与什么有关？到底什么是速度？速度与路程、 时间之间又有什么 样的关系吗？今天我们一起来研究，好吗？ 3、板书课题：路卅、时间与速度二、 自主探究 （一）明确学习目标： 1、 知道“速度的表示法 公用复合单位表小速度： 2、理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系。 3、解决生活中的一些实际问题。 （二）探索“速度二 路程宁时间”关系 自学课本，大家把 79 页的内容看一遍。 在森林里一群小动物正在举行竞走比赛，我们一起来看看他们的 比赛成绩。 出示竞走比赛成绩表 猜一猜，谁走得快？ A、 对照表格说理：4 和 280 分别叫什么？ 4 和 240 分别叫什么？ 3 和 240 又叫什么？ B、 教师指出：要判断谁走得最快？就要看在相同的时间里谁走 的路程多，谁就快。 C、结合表格： 松鼠与猴子比：它们的时间相同，松鼠走的路程多，所以松鼠 比猴子快； 猴子与小兔比：它们的路程相同，小兔用的时间少，所以小兔 也比猴子快。 比一比：怎样比较小兔和松鼠谁更快？ 引导学生观察后，发现松鼠和小兔的时间与路程都不相同，怎样 才能比它们谁快？你们有什么办法？ （算一算小兔和松鼠 1 分钟各自 走了多少米？即速度） A、 速度的概念： 1 时、 1 分、 1 秒像这样每时、每分、每秒等单 位时间内物体所走的路程叫做它的速度。板书：松鼠每分走：280+ 4=70 （米/分） 小兔每分走：240— 3=80 （米/分） 因为 80 米＞70 米，所以小兔走得快。 B、 速度单位的写法： 用一条斜线把它分成两部分， 左边是路程单 位，右边是时间单位。 C、 速度单位的读法： 80 米/分 读作： 80 米每分 扎步行的速曜丸约的 4 扎步行的速 曜丸约的 4 速度大旳対 340 度大约为 30 方 不*r 杪* 速度=路程—时间 A、教师指出：小兔平均 1 分走 80 米，也就是小兔的速度是 80 米/ 分。 B、让学生说说松鼠和猴子的速度。 看一看，说一说。 课件演示以下画面，感受速度快慢与单位不同。 A、 像这样 4 千米每时、12 千米每分、340 米每秒、30 万千米每秒, 速度快慢不同，所以单位不同。 B、 平时下大雨，电闪雷鸣时，为什么我们总是先看到闪电，后听 到 雷声呢？ 三、 巩固练习 1、练一练：P80 第一题。四、 解决“试一试” 1、想一想，填一填。 先说理，再列式，最后说说列式的依据。板书：时间二路程宁速度 路程=速度 X 时间 2、练习。 (1)根据每道算式选择正确的答案填空。 汽车从甲地到乙地需要 4 时，速度为 60 千米/时。 （1） 60X4=240 （千米） 表示求 （2） 240— 4=60 （千米/时） 表示求 （3） A、速度 B、时间 C、路程 240 — 60=4 （时） 表示求 根据路程、时间与速度之间的关系完成下表 骑自行车 坐小车 坐动车 60 600 4 9 60 200 路程/千米时间/时速度/千米 路程/千米 时间/时 速度/千米/时 五、四、全课小结 同学们，今天我们学习了什么？通过学习，你有什么收获？ 六、布置作业 1、 小强每小时走 4 千米，走了 20 千米，他用了多少 时间？ 2、 一列火车速度是 105 千米/时，从北京到广州坐了 23 小时, 北京到广州的路程是多少千米？ 板书设计： 路程时间与速度 松鼠每分走：280-4=70 （米/分） 小兔每分走：240— 3=80 （米/分） 猴子每分走：240— 4=60 （米/分） 速度=路程—时间 时间=路程—速度路程二 速度 X 时间