三年级语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docxVIP

三年级语文学科课堂教学设计 课题20、飞向蓝天的恐龙 周次案序 教学目标 一、教学目标 .正确流利有感情地朗读课文。 .了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 .激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 二、教学目标的制定依据 .内容分析 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种 小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想 象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的 重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。 .学情分析 学生对于恐龙非常感兴趣，对恐龙也有一定的了解，但对于恐龙的演变过程并不一定了解，因 此应在课前鼓励学生相关的资料。 教学过程设计 第一课时 课型 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、走近恐 龙，揭示课 题 师：请看黑板（教师板书“恐”） 谁来读？看到“恐”你想到什么？ （恐惧、恐怕、惊恐、恐龙）说说 你对恐龙的了解。 师：是呀，说到恐龙，人们往 往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝 的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、 五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞 翔的鸟儿有什么关系呢？（教师相 机板书“鸟”）今天我们就来学习 （教师板书课题） 师：齐读课题《飞向蓝天的恐 龙》。 师：那恐龙是如何飞翔蓝天的 呢？让我们穿越时空隧道，访问中 生代的地球，看看这一演化过程吧！ 交流的资料。加深对恐 龙的了解。 读得再抒情一些 读得再响亮一些 读完课题你最想知道的是 什么？ 学生自由谈 设计意图：由恐入 题，引出恐龙，由 恐龙导入课题。从 学生最熟悉的生字 入手，既学习了生 字，又考查了学情， 唤起他们对科学的 浓厚兴趣。 抓住重点，突破难 点，直奔主题 二、走进恐 龙，探究演 化。 师：请大家快速浏览课文，看谁能 最先找到答案？ 读完后，你知道了什么？ 恐龙到底有哪些形态呢？ 读相关段落。 学生自由交谈 （学生齐读投影）有 些（），有些 进行阅读教学，一 定要多读少讲，交 给学生学习的方 法。把比拟多的时 间留给学生读书， 有些恐龙像他们的祖先一样两 足奔跑，有些恐龙那么用四足行走； “那么”是什么意思？ 这句话介绍了恐龙的哪种形态？ 谁来总结？（根据学生的回答进行 板书：身材、性情） 恐龙的形体又发生了哪些变 化？ （投影出示再读）你读懂了什 么？ 师：欣喜假设狂，是什么意思？ 师：研究者们为什么会如此地 高兴？ 三、总结全 文，升华主 题。 是呀，没有大胆的猜想，就做 不出伟大的发现。投影出示语文园 地八的日积月累中有关科学的名 言，再次总结课文，让学生对科普 类说明文有一个整体的了解。介绍 课外书《恐龙的世界》以及有关恐 龙的电影《金刚》《洪荒时代》。 作业布置 1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给彳 2、选作：再找一些关于恐龙的资料i 板 书 设 计 20 恐龙 身龙 教 学 反 思 贝（） 学生回答出“不一样” 学生回答“形态” 用同样的方法学习其他两 类。 在课文中找出相关段落齐 读。 生：高兴到了极点， 就要发狂了。 充分激发学生的主 动意识和进取精 神。顺学而导，以 学定教，由轻声读 课文再至默读课 文，引导学生练习 默读，养成“不动 笔墨不读书”的好 习惯） 由点带面，通过重 点词语的理解，感 受科学家的艰辛与 执着 学生齐读名言 引导孩子们体会科 学工作者的精神 将孩子的目光引向 课外。 爸爸、妈妈听。 卖读。 激发学生热爱科 学、探索求知的浓 厚兴趣 飞向蓝天的恐龙 其中的一支 f鸟 才性情形态各异