对外汉语汉字教学.pptVIP

1.对汉字的性质、汉字和汉语的关系及汉字教学的地位缺乏正确的认识 2.汉字教学的思路不明确 3.对学习者汉字认知、习得过程和学习策略认识不足 4.汉字教学方法缺陷 （二）教学不当的原因 （三）学习者主观方面的原因 第62页，共129页，编辑于2022年，星期四 第一：汉字的认知习得特点 第63页，共129页，编辑于2022年，星期四 第二：外国人汉字偏误研究 汉字的偏误，表现在音、形、义的各个方面，中国人和外国人在使用汉字的过程中，都会发生偏误。 在汉字的认读偏误方面，据张晓涛（2005）的统计，主要体现在三个方面： （1）将字形和笔画十分相近、相似或由相同部件构成的汉字字音混读。 （2）因字义相同或相近而导致认读的偏误。 （3）“秀才只读半边字” 第64页，共129页，编辑于2022年，星期四 二、对外汉字教学的策略 法国学者白乐森（1997）认为：“目前对外汉语教学面临着危机……无论在语言学和教学理论方面，还是在教材的编写原则和课程设置方面，不承认中国文字的特殊性以及不正确地处理中国文字和语言所特有的关系，正是汉语教学危机的根源。” 张德鑫认为：“汉字是被汉语教学遗忘的角落。” 汉字教学存在的问题：课程设置上没有专门的汉字课的地位；缺乏独立、系统、针对性强的汉字教材；教学法及教学策略的偏失。 第65页，共129页，编辑于2022年，星期四 目前