基于积极情感的渗透提升初中美术教学成效.docxVIP

基于积极情感的渗透提升初中美术教学成效 　　摘要：初中美术教学近些年发展十分迅猛，对素质教育发展起到一定的推动作用。新形势下，美术教师在教学中既要做好美术基础知识和技能的传授工作，还要重视学生情感态度和价值观等各个方面的培养，以提升学生综合素质为目标进行教学，使美术学科的教育价值得到最大限度的发挥。本文以积极情感渗透为切入点，就如何构建高效美术课堂进行探讨。 　　关键词：积极情感;渗透;初中;美术教学 　　美术是一门具有较强艺术性的学科，其艺术源于我们生活但却高于我们生活，含有丰富的情感色彩。因此，在实际教学过程中，教师要认识并挖掘情感因素的价值，并结合教学目标和美术教学的实际情况合理利用情感因素，从而达到预期的教学效果。在本文中，笔者依据自身所做的一些教学尝试，就如何在美术教学中渗透积极情感以提升教学质量阐述自己的几点思考。 　　一、初中美术教学中渗透积极情感的重要意义 　　美术教学需要积极的情感作支撑，在初中美术教学中渗透积极情感，其意义主要体现在以下几个方面： 　　首先，将积极情感渗透到初中美术教育教学活动之中，美术教师需要认真关注并对待每一个学生，在理解的基础上尊重学生的意见，只有这样才能帮助学生理解事物的存在意义，教育学生用美好的心灵去感恩世界，形成正确的情感态度，从而的达到提升美术教学实效性的目的。 　　其次，将积极情感渗透到初中美术教学之中，主要是指教师在美术教学中融入相应的教学理念，让学生在情感教育与美术教育相互融合的背景下切身体会社会性情感，不断增强品德修养，提升自身的学习兴趣，在这个基础上为自己做好未来的人生规划，树立正确的发展方向。这不仅对学生的发展起到积极的促进作用，还能培养有品德、有文化、有素质的社会劳动者。 　　最后，将积极情感渗透到初中美术教学之中，可以提升学生的综合素质。众所周知，生活是美术创作的灵感来源，美术被生活赋予了丰富的情感色彩。所以，将积极的情感渗透到美术教学之中，教师可以通过丰富的情感素材培养学生积极的生活态度和良好道德品德，还能深化学生对美术知识的理解。除此之外，积极情感的渗透还能培养学生奉献精神、爱国主义精神等良好品质，这对学生综合素质的提升起到积极的促进作用。 　　二、初中美术教学中积极情感的渗透策略 　　（一）構建轻松活跃的美术教学环境 　　环境氛围对人的情绪、心理有直接的影响。为了有效渗透积极情感，美术教师在教学中要立足实际，给学生构建轻松活跃的美术教学环境，以此提升学生的课堂参与积极性，进一步提升学生的欣赏鉴别能力、自我反思能力和抽象思维能力。为了实现这一目标，教师首先要树立生本教育理念，即一切教学活动的开展以学生为中心。尤其在讲述美术作品的时候，教师不要直接将自己对作品的解析灌输给学生，而是加强与学生之间的互动，将单向传输课堂变为双向互动课堂，以此营造宽松的教学氛围。其次，教师要适当地借助现代化教学设备，如多媒体设备，利用多媒体给学生营造可视化教学情境，以此增强学生的视觉体验，充分调动学生的情感。 　　（二）引导学生赏析优秀的美术作品 　　由于生活阅历不够丰富，所以初中学生对美术没有深刻的感悟，投入的情感相对来说也比较少，这也是初中学生对美术普遍不感兴趣的原因之一。为了改善这一局面，美术教师在教学中要注重美术鉴赏教学，引导学生赏析优秀的美术作品，让学生在赏析的过程中投入更多的情感，充分感受美术的价值和魅力，逐渐喜欢美术，并将学习美术作为一项兴趣爱好。在鉴赏教学中，教师要给学生展示不同时期、流派和形式的美术作品，比如维梅尔《戴珍珠耳环的少女》，梵高的《自画像》《星夜》以及达芬奇的《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》等。这样的美术鉴赏教育可以激发学生美术学习兴趣，拓展学生视野，还能让学生带着积极的情感欣赏并感受每一幅作品，为学生积累丰富的审美经验。 　　（三）为学生创造自主学习空间 　　在美术教学中渗透积极情感，美术教师应当始终秉持着以生为本的教育思想，一切教学活动以学生为中心，既要做好知识与技能的传授工作，还要加强对学生创造性和主观能动性的培养。为了实现这一目标，美术教师要给学生尽可能多地提供自主学习空间，让学生天马行空地想象和创造。如今，信息技术的发展让很多的绘图软件得以普及，尤其是photoshop软件，成为学生学习美术的必备工具，教师可以让学生充分利用软件绘图，将自己脑海中想象的画面勾勒出来，以此发挥学生的智慧。在这种自由自在的创造空间内，学生可以充分展现自己的个性，并且学会思考，学会创新。在这个过程中，学生不仅感受到美术的价值和魅力，其自主创新能力也得到大幅度提升。除此之外，美术教师在教学过程中还要本着激励性原则对学生进行评价，尽可能多地鼓励学生、激励学生