基于“中国制造2025”背景下的高职院校环境艺术设计专业复合型人才的培养.docxVIP

基于“中国制造2025”背景下的高职院校环境艺术设计专业复合型人才的培养 　　[摘要]改革开放之后，我国经济发展的步伐开始加快，经济发展的方式也不断发生改变，同时也面临着国际产业分工格局的重塑。但是中国制造大而不强，导致此种现象发生的核心因素为创新力不强，其实质在于人才力量薄弱。对此，在“中国制造2025”中，对人才培养提出了更高的要求，要求高职院校应积极培养出满足社会所需的复合型人才，为我国经济发展增添源源不断的后备力量。基于此，对“中国制造2025”提出的背景与要求进行分析，并对环境艺术设计专业复合型人才的培养方式加以阐述。 　　[关键词]“中国制造2025”；高职院校；环境艺术设计；复合型人才 　　[中图分类号]g715[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）03-0174-02 　　国务院在2015年正式提出了“中国制造2025”，力求促进新一代信息技术与传统制造产业的深度融合，使制造行业能够获得“质”的飞跃，使我国由制造大国向制造强国转变。 　　一、“中国制造2025”对高职院校提出的要求 　　高职院校作为人才培养的摇篮，应积极迎合“中国制造2025”中的人才培养要求，培养更多复合型人才，加快培育制造业发展紧需的专业技术型人才。所谓的复合型人才主要是指具有两个或两个以上专业、学科领域基本知识与能力的人才。在“中国制造2025”背景下，社会多个领域不但对复合型人才的数量提出了要求，还在人才规格上提出新的规定，要求此类人才应具备较强的创新能力、绿色能力以及应用转换能力。 　　（一）创新能力是培养复合型人才的关键要素 　　对于复合型人才来说，创新能力是复合能力构成的关键要素，主要是指在社会实践过程中，不断发明与创造出新理论、新方法的能力。在“中国制造2025”战略中，大力推进十大重点领域的发展，为经济提供新的突破点与增长点，而这些重点领域中大部分为高精尖技术与新型信息技术，因此对复合型人才的创新能力有着迫切需求。另外，“中国制造2025”中指出，要建设制造业创新中心，提高智能创造速度，加快研制新材料、新技术，力求在2020年成立15家制造创新中心，而新材料、新技术的研制与推广均需要投入大量的人才创新资本作为支持[1]。 　　（二）绿色能力是培养复合型人才的重要组成部分 　　绿色能力主要是指支持并促进环境友好、社会经济可持续发展的知识、技术、价值与态度。首先，由于我国制造业发展已经给环境带来了较大污染和资源浪费，为了后续经济发展的健康和谐，需要大量拥有绿色能力的人才，通过节能减排、提高资源利用率的方式，使环境污染得到有效缓解，资源得到高效利用，从而真正实现绿色和谐发展。其次，“中国制造2025”中提倡通过开展绿色制造工程，到2020年建成上千家绿色示范工厂，使制造业主要排污强度降低到20%，而这一目标的实现少不了复合型人才的参与与规划。另外，注重节能环保技术的开发，促进资源高效利用，建立绿色制造体系等，都需要依靠复合型人才的绿色能力，实现经济效益与环境效益的共赢。 　　（三）应用转化能力是培养复合型人才的重要体现 　　该项能力主要是指将抽象理论转变为具体想法并应用于实践的能力。随着科学技术的不断发展，科技成果的转换推动了相关产业的发展，促进了军民技术的双向转变，对此，需要大量复合人才利用自身的應用转化能力，促进科技成果向实际产品的转化，实现科技产品与技术的更新换代。其次，加强制造业重点核心知识产权的储备，提高企业在知识产权方面的竞争能力。另外，其他国家也十分重视复合型人才的应用转化能力培养，要求高校不断优化高等教育结构、学科类型、层次等，实现相关学科的交叉教育，使复合人才的应用转换能力得到显著提升[2]。 　　二、高职院校环境艺术设计专业复合型人才的培养策略 　　在“中国制造2025”背景下，对复合型人才提出了更高的要求，在新型信息技术与传统制造业有机融合的基础上，重视环境艺术设计专业中复合型人才的培养，为环境保护、生态建设提供大量人才支持。高职院校作为应用型人才培养的摇篮，应积极转变传统的人才培养理念，创新培养模式，为社会培养出更多的具有创新能力、绿色能力、应用转化能力的环境艺术设计专业人才。 　　（一）开展创新创业教育，培养人才的创新能力 　　在我国教育改革背景下，国务院办公厅加强对高职院校教育的重视程度，针对高职院校的教育模式进行深入改革，涉及教学理念、方式、目标、课程设置等多个方面，这一改革的实施充分符合了经济提质增效的需求，使高校毕业生的创新创业教育能够在复合型人才培养中得到妥善落实。对于环境艺术设计专业来说，同样应通过开展创新创业教育，使人才的创新能力得到有效的锻炼和提