学校心理健康教育(讲座).pptx

; 一、心理健康与人的生活 二、学校心理健康教育及其相关概念 三、教育观念的更新—有效心理辅导的前提 四、学校心理健康教育的途径 五、对我国近年心理健康教育课程的反思 六、心理健康教育课程的评价标准 七、心理健康教育中国化的思考 八、中小学心理健康教育组织管理系统的设计与完善; 一、心理健康与人的生活;〇中小学生心理健康现状;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;二、心理健康教育及其相关概念;三、教育观念更新—心理健康教育的前提;三、教育观念更新—心理健康教育的前提;三、教育观念更新—心理健康???育的前提;三、教育观念更新—心理健康教育的前提;盖茨（A.L.Gates ）1956年说过：; 日本教育家小原国芳在解释全人教育观念时说：“课堂教学内容应包含人类的全部文化，而人类文化的全部由6个方面组成：学问、道德、艺术、宗教、身体和生活——学问教育追求‘真’；道德教育追求‘善’；艺术教育追求‘美’；宗教教育追求‘圣’；身体教育追求‘健’；生活教育追求‘富’。”;三、教育观念更新—心理健康教育的前提; 四、心理健康教育的途径;最常见的几种形式是（举例） 个别辅导 团体辅导 1、案例3 2、案例4 开设心理健康教育课程 1、案例1：心理健康活动课设计 2、人际交往与人际沟通 学科渗透心理健康教育 案例2《学科渗透心理健康教育教学设计》范例;五、对我国近年心理健康教育课程的反思;五、对我国近年心理健康教育课程的反思;五、对我国近年心理健康教育课程的反思; 应注意将心理辅导目标与德育的一般目标区分开来。 心理辅导的目标重点是：培养正确的人生态度与合理的价值观念；建立积极的自我形象并学会接纳自己；培养自主精神，学会自主抉择，承担起个人的责任；学会沟通，发展良好的人际关系；学会管理自己的情绪；掌握学习策略； 掌握应对压力的技能，增强心理自助的能力。; 如情绪教育的目标可以设定为：;（二）注意认知侧面与情意侧面适当均衡; 在涉及到情感、意向、态度、价值观的学习领域，情境设置、环境陶冶、、潜移默化、两难选择、动机冲突、练习践行、反思领悟、示范模仿、真切体验等，有着重要的意义。不宜过分重视、单纯依靠教师的说理教育。 在这里，获得体验和真情实感极其重要。而体验产生的特征是亲历性、具体性、真实性、深刻的领悟、个人意义的产生、鲜明的行动意向、全身心地融入、情感上的冲击。; 为了获得真切的体验：; （三）教给学生各种生活技能 Caplan提出的供儿童学习的问题解决方案，就包含有以下6个步骤的问题解决程序的： （1）停下来,冷静下来，想一想； （2）说出你的问题和感受； （3）确立一个目标； （4）尽可能多地提出解决方法； （5）思考各种方法可能带来的后果； （6）执行最好的方法;解决人际冲突的8种方式 ①分享（我们一起来做）； ②轮换（这回按你的方法做，下回按我的方法做）； ③妥协（有所失必有所得）； ④机率（投掷硬币来决定）； ⑤外援（请教老师或同学）； ⑥推迟（等双方冷静下来再解决）； ⑦回避（双方保留不同意见、彼此尊重）； ⑧幽默（以夸大或幽默方式予以化解）。; （四）突出活动践行; 2.注意活动方式的多样性 不应是千篇一律的课堂讨论。可借鉴的有： 书写练习 ：妈妈的生日。 运动练习：十指抬人。 阅读练习： 信任练习：信任后倒；盲人信任行走。 反馈练习：红色炸弹。 责任感培养： 道德困境练习 ：谁上救生阀？;道德困境练习 实例：你正在一条要沉的船上，有7个人要上一个救生筏。但救生筏内只能装5个人。这7个人中有你、一个12岁的小无赖、一个69岁的退休教师、一个35岁的棒球名星、一个22岁的机械师、一个52岁的传教士和一个39岁的怀了孕的家庭主妇，你认为让哪些人上救生筏？;六、心理健康教育课程的评价标准 ; 2.对待学生：理解尊重 ; 3.运作形式：活动为主 ; 4.角色地位：学生主体 ; 5.效果标准：全面改善; 6.人际沟通：真诚开放;不否定孩子的负面情绪; 7.教育措施