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一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案 一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案 一年级下册《曹冲称象》原文 中国古时候有个大官，叫曹操。有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢? 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢?”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗?” 曹操微笑着点点头。他叫人按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 一年级语文下册《曹冲称象》教案 教学目标： 1、认读本课的13个生字，学写8个生字。 2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。 3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。 4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。 教学重点：学习生字;复述称象的过程。 教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。 教具：幻灯片。 教学过程： 一、导入： 1、你觉得怎样才能成功地做好一件事? 师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行!” 有信心和老师一起完成这节课的学习吗? 2、今天我们一起来学习“称象”。(板书) 3、齐读课题; 看到这个题目，你最想知道什么? 二、新授： 1、相信你们一定会从课文中找到答案的。 赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。 2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。 出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。(指名读词语) 考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。 那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好;直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。 愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法) 3、第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗?(激发学生的兴趣) 好，下面我们挑战第二关。 用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读，评读。 4、刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的? 5、和同桌说说曹冲是怎样称象的。 6、出示课件，看一看曹冲是怎样称的。 7、用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名的给大家说说。(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力) 8、到了第三关就更难了，还闯吗?为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行!” 9、再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。 老师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。 10、如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象? 11、通过今天学习这个小故事，你有什么收获? 12、试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。 《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是我教后的几点反思： 优点: 一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。 人教版一年级下册语文《一分钟》教案设计 设计说明 《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象 教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。 课前准备 1.制作多媒体课件;准备生字词卡片。(教师) 2.(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文;想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生) (2)搜集珍惜时