小学音乐_嘹亮歌声教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《嘹亮歌声》课程标准分析 这节课按照新课标的三维标准制定教学目标，对于三年级的学生，发挥学生对节奏的敏感，从学生有兴趣的游戏引入新课，在导入阶段结合节奏，让学生初步体验歌曲的节奏和旋律特点。结合三年级学生自然的嗓音，在歌曲学习中提示学生注意自己的演唱姿态、演唱的声音，演唱中提示学生注意教师的手势，学会看指挥手势，参与轮唱。对于声音有一个较好的概念理解。 嘹亮歌声学生情况 这堂课的教学对象是三年级的学生，通过两年多的音乐课程学习，大多学生对简单的音乐要素比较熟悉，在平时的上课中引导学生关注音乐要素。能用简单的动作表现一些要素。对简单的节奏和音准有初步的了解，这是学生第一次接触这种轮唱加简单和声的合唱歌曲，在教学中学生音准受他人的影响较大，对这种演唱形式比较陌生。 整堂课运用学生的性格特点，以节奏游戏法引入，让学生初步感受歌曲的节奏特点，吸引学生的学习兴趣。因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。 《嘹亮歌声》评测练习 课后学生以小组的形式，做回声的模仿，注意声音音量的变化、回声进入的时间，在熟练的程度上演唱歌曲《嘹亮歌声》。 课堂教学观察表一（学生活动等级量表） 时 间 地 点 课 题 3.28 三年级教室 嘹亮歌声 观察者资料 姓名 刘凤琴 年龄 45 教龄 21 单位 大峪口小学 观察中心 观 察 记 录 学 生 表 现 评? 分 1、学习兴趣是否浓厚。 5 2、学习情绪是否高昂。 5 3、能否积极参与教学活动。 4 4、对教师态度。 5 5、积极思考，深入探询。 4 6、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。 5 7、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 4 8、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。 5 9、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 4 ?5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。 课堂教学观察表二（教师行为等级量表） 时间 地点 课 题 3.28 三年级教室 嘹亮歌声 观察者资料 姓名 孙宏祥 年龄 27 教龄 6 单位 大峪口小学 观察中心 观察记录 视?? 角 得分 1、教学态度是否沉稳、愉快 5 2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂 4 3、对教室秩序的管理是否到位 5 4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论 5 5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛 4 6、能否有效激发学生的学习兴趣 5 7、对学生反应的注意 5 8、对学生突如其来问题及状况的处理 5 9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考 4 10、能否学生的意见，并与学生平等交流 5 备注 ? 5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。 嘹亮歌声教材分析 这是选择义务教育教科书人音版小学音乐三年级下册第五课音乐会中的一课，这节课是以二声部合唱呈现的。 在二年级学过的《两只老虎》和三年级上册的《美丽的黄昏》两首歌曲，学生已经学过轮唱，这首歌曲是向柱式和声过度的一首很好的合唱训练歌曲，歌曲基本是卡农式，只是最后一个乐句链接到柱式和声，比前面的歌曲增加了难度。从发声技能方面加强练习课本中也加入力度变化和气息控制要求。 这是一首曲调规整，词义简练而富有意境的日本歌曲，歌曲形象描绘了儿童在大自然中面对远山纵情欢唱的情形，抒发了孩子对大自然无比热爱之情。歌曲为4/4拍，4个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。每个乐句都以第二拍弱拍进行，乐句间运用了旋律的摸进，音乐富有动感。第三乐句在变化重复第一乐句曲调后，旋律向上推进，把欢唱的情绪推向高潮。 《嘹亮歌声》教学设计 教材分析 只是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。 歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。 教学目标： 1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。 2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。 3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。 教学重点： 1、强拍休止弱拍演唱的特点。 2、唱好二声部轮唱。