江苏版小学数学三年级下册教案第二单元.pdfVIP

精品文档 用心整理 第二单元 千米和吨 课题：认识千米 第 1 课时 教学目标： 1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动 中建立1千米的长度观念，知道 1千米＝1000米。能进行千米和米 之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切 联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习 情感和解决实际问题的能力。 教学重点：在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和 米之间的换算。 教学难点：解决一些有关千米的实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话引入 1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？ 学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。 2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。 铅笔长18 （ ） 一枚1元硬币厚约3 （ ） 学校跑道一圈长250 （ ） 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 课桌长约10 （ ） 3.课件出示教材第20页例1。 提问：这是沪杭铁路，它的全长是180 （ ）？ 追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米做单位？ 4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？ 5.教师出示教材第20 页的图片：你知道每幅图片上的数字表示 什么含义吗？ 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做 单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一 起来认识千米。 二、交流共享 1.初步体验千米和米之间的进率。 （1）师：1 千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的 活动。（出示照片） 我们学校的跑道从（ ）——（ ）大约是100米，你怎么 记住它的？ 明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千 米。（板书：1千米=1000米） 教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之 间需停顿一下。 提问：1千米里面有几个100米吗？（10个） 追问：走 100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 间？走1000米的感受和100米的一样吗？ 让学生根据实际情况自由发言。 （2）完成教材第21页“想想做做”第2题。 学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。 （3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多 少米？几圈是1千米？ 学生根据学校的实际情况，进行回答。 回答预测： ①一圈200米，5圈是1千米。 ②一圈250米，4 圈是1千米。 ③一圈400米，2圈半是1千米。 说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。 2.强化概念。 引导思考：我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1 千米的跑道拉直，会有多长？想一想，从学校门口往南走到哪儿是1 千米？向北？向东？向西呢？你可以选择一个熟悉的地方想象，现在 脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米，要走 10个 100米， 该从学校门口走到哪儿？ 谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一 说从自己家到学校有1千米远吗？ 三、反馈完善 1.完成教材第21页“想想做做”第1题。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少 千米？ 学生练习并说说理由。 追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择 什么交通工具去上班？