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小学体育教学中学生兴趣的培养 　　摘要：本文主要简单的介绍了在小学体育教学中培养学生兴趣的必要性，通过对现阶段小学体育教学中存在的问题进行分析，来探讨培养学生对小学体育课程兴趣的有效措施，以此调动学生的学习积极性，增强学生对体育学习的热情，并且能够主动地参与到体育活动中，從而保障小学体育教学质量，实现素质教育改革目标，养成学生终身体育意识。 　　关键词：小学体育；学生兴趣；培养；有效措施 　　在小学体育教学过程中，教师应当加强与学生的交流与沟通，了解学生的体育学习需求，采用趣味性教学方式，以此来激发学生的体育运动兴趣，使其喜爱上体育课程，并从中学习到基本的体育运动技巧，锻炼学生的身心。 　　一、在小学体育教学中培养学生兴趣的必要性 　　在小学体育教学中，培养学生兴趣，具有重要的意义，十分有必要。首先，兴趣是小学生学习的主要动力，当其对所学内容感到有乐趣，产生好奇，其必然会主动地参与进来，而不是被迫去学习，这能够改变学生的被动状态。体育教育希望学生能够积极参与运动，在学习的同时，能够放松身心，保持良好的体质，以提升学生的体育素质。当学生对体育运动产生兴趣之后，便能有效促进学生体育运动水平的提升，保障学生的身体健康；其次，为培养学生的兴趣，能够让所开展的体育项目更具趣味性，消除体育课程的枯燥感，而且可根据学生的身体情况，来制定合适的运动项目，避免学生受到运动伤害，提升学生积极性的同时，还能改善课堂氛围；最后，当学生对体育运动产生浓厚的兴趣之后，才能慢慢引导其树立终身体育的意识。让学生不再把体育运动，当成是学校里必须完成的一项课程任务，而是从中感受到体育运动的魅力，从内心喜欢上体育运动，并且在往后的成长中，仍然坚持开展体育运动。 　　二、培养学生对小学体育课程兴趣的有效措施 　　（一）转变理念，鼓励学生 　　在过去，部分学校对小学体育课程的重视程度不够，并未意识到体育教育的重要性。在新课程标准的要求下，教师应当明确体育教学目标，转变传统的教学模式，采用现代化教学理念，以实现有效的体育课程教学。在小学体育课堂上，教师应当突出学生的主体地位，将自己放在正确的位置上，去感受学生的情绪，关心和了解学生的状态，尊重学生的个性特点及不同学生之间的差异，并从中去寻找能够激发学生兴趣的关键点。例如，在训练学生跑步的时候，可以根据学生的跑步状况，来进行多种跑步项目的交替训练。先让学生进行绕圈跑，然后观察学生的跑步情况，再让学生进行慢跑和快跑的训练，而不是一味的不顾虑学生的实际情况，做重复而枯燥的训练。 　　除此之外，教师还应当在授课的过程中，予以学生一定的鼓励，使其能够勇敢地尝试和接受挑战，帮助学生树立自信心，解决学生存在的疑惑，引导其去努力，给予学生耐心。为此，教师应当充分发挥自身的魅力，加强与学生之间的交流与沟通，不仅将自己当作是学生的教师，还要平等对待学生，成为学生的朋友。要善于发现每一个学生身上的优点，夸赞学生，使其建立其强大的自信心；要了解学生内心真实的想法，赢得学生的信任，以得到真实的教学反馈，并据此来作课堂教学的调整。例如，有些学生在跑步的项目上比较薄弱，但是在跳远项目上成绩优异，教师则应当予以鼓励的同时，表扬其在跳远项目上的优异成绩。 　　（二）采用多样化的教学方式 　　在小学体育教学过程中，教师应当采用丰富的教学方式，来激发学生内心的好奇心，让学生带着兴趣参与到体育活动中。首先，教师可设计具有竞争味性的体育项目。单调的训练形式，很容易让学生感到沉闷，枯燥的重复性练习，更是会打消学生的积极性。因此，教师可以根据教学内容，来丰富教学形式。例如，同样是训练短跑项目，不必只让学生重复进行50米快跑，还可以通过接力赛的形式开展。让学生以4人为一个小组，进行接力赛跑，先完成的小组获胜。这种具有竞争性的运动形式，能引发学生的斗志，使其全身心地投入到训练中，可有效的达到短跑训练的目标； 　　其次，教师可以设计一些具有趣味性的体育游戏。小学生具有一定的小孩子性子，爱玩，通过趣味性的体育游戏，即使是不爱运动的学生，也会积极参与。所设计的体育游戏，既要能够让学生感到有趣、开心，还要能满足体育教学要求，提升学生的体育素质。例如，教师可以在课堂上开展“两人三脚”的游戏，学生两两一组，将两个人的各一只脚绑住，然后从起点快速行至终点，最快到达者获胜。这个游戏不仅能激发学生的体育兴趣，还能培养学生的合作精神，锻炼学生的协调能力和配合能力。 　　最后，采用情境教学方式。小学体育课堂教学中的情境教学，指的是根据学生的个人爱好，来为其设定一个良好的学习环境，基于学生的兴趣，来加深学生对体育运动的喜爱。而不是不顾同学的意愿，强制性的参与统一体育运动项目。例如，在完成教学