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探讨小组合作学习在初中生物教学中的运用 　　摘要随着教育体制改革的不断发展，各学校的教学也开始进行变革，初中的生物教学已经得到了更高的重视。通过生物学科的学习可以让学生掌握更多生活知识，让学生从中培养爱护自然、了解自然的习惯。在中学校园里，不同的学生对知识的理解都不相同，传统的管理方式难以满足现在教学的需要，不能满足同学们对于知识的需求也不能更好的达到教学目标，因此教师在教学中开始进行教学方式的创新，采用小组合作学习的方式来激发学生的学习兴趣。在本篇文章中，主要介绍了小组合作学习对于课堂教学的重要意义以及在课堂中应用的具体方法。 　　关键词小组合作生物作业 　　中图分类号：g633.91文献标识码：a 　　1小组合作学习法的意义 　　在当今的教学模式下，很多初中生都是独生子女，从小并没有培养起合作意识，也没有分享学习的概念。在课堂中应用小组合作学习的方式可以让同学们对彼此之间有更多的了解，小组合作学习的方式能够培养学生们的团队合作意识，在共同学习中可以取长补短，从而锻炼学生们的沟通交流能力，让缺乏相关意识的孩子能够从中感受到同学们的关爱，这种教学方式比传统的课堂教学更能够调动学生们的学习兴趣，让学生能够主动的投入到课堂学习中，从而帮助教师更好地完成教學目标，发挥生物教学的真正意义。 　　2小组合作学习法在生物课堂中的应用 　　（1）建立学习小组。小组合作学习的第一个步骤就是创建学习小组，这也是最关键的环节，分组是否合理在一定意义上决定了学生的学习效率，也能够影响小组内的学习氛围。因此教师在进行分组时必须要对学生进行全面的了解，根据学生的特点以及对知识的掌握程度来合理的安排小组成员，在小组学习中也要让小组同学的座位更加方便，这样能够在课堂中让学生们及时进行讨论，可以更好的增强课堂互动效果。如果教师随意的组成学习小组，由于学生们的性格以及学习能力的差异，很可能在小组内产生矛盾，这样不仅不能达到教学目标，还会影响学生的学习效率以及同学关系，因此在划分小组时也可以规定出临时小组和固定小组。临时小组的组成更为方便，而固定小组就要考虑学生的学习层次和性格等，这样可以让学习小组的分配更加科学合理，从而起到生物教学中的作用，让学生在小组合作中提高自身的能力，增强责任心和团队意识。 　　（2）合理分工。小组合作学习必须要对小组成员进行合理的分工，这样才能够保证学习过程的有序进行，让每个成员都能够从沟通交流中收获知识，每个成员的分工应该根据学生的实际情况来定。在小组内最重要的就是要选出组长，否则就会使小组学习变得混乱。在生物课堂中，教师要对学生进行合理的分工，让不同的学生依自己的能力担任不同的工作;也可以让同学们自己来竞争小组内的角色，这样更能够让学生发挥主观能动性，提高学习效率。 　　（3）小组指导。在实际的生物课堂中应用小组合作学习的方式从某种程度上来讲可以减轻教师的教学压力，也可以使课堂的氛围变得更加活跃。传统的课堂授课都是教师一个人单纯的讲授知识，学生在被动的接受，这样不利于学生学习效率的提高。新的教学方式能够让学生更加积极主动的投入到课堂学习中，发挥自身的主观能动性，教师在其中就应该做好引导，这种教学方式下教师成为课堂的旁观者，作为旁观者就必须要对每个学习小组的学习状况有较全面的了解，掌握学生之间的优点和缺点，这样才能够更好的有针对性的对不同的小组进行指导，解决学生们的困惑，让学生能够体会到攻破难题的快感。在生物课堂中，教师是总指挥，必须要做好学生和小组之间的调控，不仅要教会学生相关的知识，还要让学生学会正确的学习和交流，让学生能够在探究学习中找到学习的乐趣，培养学生的沟通交流能力和团队合作意识，这样更能够提高学生们的生物学习效率，从而帮助教师更好地完成教学目标。 　　（4）合理评价。在学生的学习阶段，教师的表扬能够更好地调动学生们的学习兴趣，给学生更好的自信心来进行学习。在小组合作学习的过程中，教师一定要对学生进行适当的鼓励，让学生能够了解自身的潜力。教师的肯定更能够增强学生们的学习自信，从而在日后的学习中更积极的表达自己内心的想法;对于成绩较差的学生，教师的适当鼓励能够减少学生的自卑心理，让学生更努力的去学习，改变以往的学习态度。小组之间的学习也可以展开适当的竞争，教师作为裁判，必须要公平公正的对待不同的参赛小组，对于学生们的评价一定要客观真实，否则就会打击学生的学习兴趣，影响整个小组的学习氛围，进而就会影响到学生的生物学习效果。因此在小组内教师的评价必须要公平公正，这样才能够更好的保证学习小组的稳定发展，提高生物的教学效率。 　　3总结 　　总而言之，在新的教育改革阶段，传统的教学方式已经不能够适应课堂的需要，因此必须要创新课堂教学的方