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关于高中历史教学中人文精神的培养探析 　　摘要：在高中历史课程中，包含着我国五千年来许多优秀的传统精神文化，对培养学生人文精神有重要意义，因此老师可以从高中历史教学中找寻提高学生人文精神的渠道。本文通过分析高中历史教学中培养学生人文精神的重要作用，对高中历史教学中人文精神的培养进行探析，以供大家参考。 　　关键词：高中历史教学;人文精神;培养策略;重要作用 　　随着生活水平的不断提高，人们对学生的人文素养有了更高的关注，而历史学科作为蕴含丰富传统精神文化的学科之一，历史教学也是提高学生人文精神的有效手段。因此，老师要有计划地制订教学计划，将人文精神的培养工作慢慢引入高中历史教学中，在丰富历史课堂的同时，帮助学生获得传统人文精神的传承。 　　一、高中历史教学中培养学生人文精神的重要作用 　　在以往的高中历史课堂上，老师更关注的是学生的历史学科成绩，对于学生实际上学到的思想文化内涵缺乏关注意识，从而造成了历史课堂单调、不活跃的氛围，影响了学生对历史学科内容的理解和吸收。而在高中历史教学中，培养学生的人文精神，能有效改善这一现象。首先，人文精神的培养需要老师开展新型的教学模式，能给学生一种全新的历史学习体验，打破以往沉闷的历史教学气氛，提高学生的主观参与度，这对学生吸收人文精神有巨大的帮助。其次，人文精神的培养能使老师转变教学意识，让老师不再将眼光集中在学生的历史成绩上，而是从全面发展的角度引导学生养成人文精神，打破了以学习成绩为主导的学科教学模式。最后，人文精神的培养能转变学生的学习态度，帮助学生正确认识自身。随着人文精神进入高中历史课堂，会带来历史课堂教学的转变，从而帮助学生慢慢从接受老师的教导到主动向老师求教的角色转变，使学生提高自身的历史知识领悟能力，感受到历史学科中的人文精神并加以吸收，最终丰富学生的精神世界。 　　二、高中历史教学中人文精神的培养策略 　　（一）巧用信息技术，提高学习主动性 　　在高中历史教学中，想要让学生有一个良好的收获，首先就需要提高学生的历史学习兴趣，让学生能在课堂上保持注意力的集中，这对学生的实际收获有很大的影响。在实际的历史教学中，老师要掌握对信息技术教学法的应用，能够在历史授课中巧妙地应用趣味教学课件，来吸引学生的眼光，为学生激活他们的学习动力，更好地进入历史课堂的学习中。老师可以采用趣味情境教学法，在网络上筛选相关的故事情节，结合教学内容进行情境的设立，使学生在观看课件时不由得进入历史知识的学习情境，从而加快学生的学习脚步。例如在学习抗日战争时，老师可以依据教学内容在网上选取经典的抗战影片，让学生由观看影片出发，提高他们的历史关注度，从而使学生在老师的引领下进入相关抗战知识的学习。 　　另外，科学应用信息技术，除了可以让学生从网络资源中提高学习动力，还能有效简化历史知识的理解难度，部分学生不喜欢历史知识的学习是因为文字性的历史比较枯燥，再加上历史知识的复杂性足以让学生望而却步，而信息技术的应用，能有效地将文字化历史转化成图片、声音以及影视资料，让学生从不同的角度对历史知识进行理解，从而发现历史文化中蕴含的乐趣，提高学生的学习主动性，也对学生探索传统人文精神有积极意义。 　　（二）立足教材内容，结合事件教学 　　教材作为高中历史课程的基础材料，是学生探索历史知识的基础，同时历史教材中包含着我国从古到今各时代的文化发展变化，老师必须要对历史教材内容进行充分的理解，才能更好地从教材入手，引导学生对教材中的历史事件进行探索，并从中感受到不同的精神情感。对于学生人文精神的培养，历史老师完全可以从教材中的具体历史事件出发，通过不同方式对学生进行事件展示，让学生自身体验各种历史事件，如视频演示法、事件对比法等，使学生能融入其中，感受到其中的人文精神，从而加强学生对历史知识的整体掌握。 　　例如，在学习抗日战争的相关内容时，老师就可以对学生进行爱国精神的培养，老师可以将对应的抗日事例与影视作品相结合，一起展示给学生们，让学生从感官上感受到八年抗战的残酷和艰苦，从而了解中华人民的伟大思想观念，认识到解放军战士对祖国的热爱与不怕牺牲的精神，这都能极大地丰富高中学生的精神世界，使学生更加热爱国家，并感受到当今美好生活的来之不易，提升学生的珍惜意识。在培养学生珍惜意识时，就应该从历史事件出发，帮助学生健全完整的世界观。 　　（三）丰富课堂教学方式，培养学生的主动探索意识 　　在以往的历史教学中，老师都是以自身的教学为主，让学生跟随老师的思路和教学速度进行历史知识的学习，这种方式严重限制了学生的自主意识，不利于学生的自我思考，对学生建立优秀的历史知识探索意识造成了一定的阻碍。因此，老师要认识到这种教学方式的