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第六章 班级管理 第一节 班级管理与班集体建设 主讲： 复习导航： 1、从近几年的 来看，本章的常考题型以单项选择题和简答题为主。 2、本章知识点很多，虽然前几次考到的内容不多，但从出题的趋势看，会越来越多的涉及 诸如班集体建设培养、课堂管理等内容，考生在复习时应依据自身情况，参照命题规律，对 本章知识点加以重视。 一、班级概述 （一）概念 为实现一定的教育目的，将 和文化程度相同或相近、有共同学习任务的的学生进行教育、 教学和管理的组织。班级是开展教学活动的基本 。 （二）班级的历史发展和 个别教学——班级组织 率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃 。 对班级从理论上确认和论证的第一人是夸美纽斯《大教学论》。 中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年 开办的京师同文馆。 正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家( )。 A.埃 B.夸美纽斯 C. D. ：A。 二、班集体的形成与发展 （一）班级与班集体的区别 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强 的 及良好纪律和 的班级学生所组成的活动 。 班集体是班级群体的高级形式。 （二）班集体的发展阶段 1、初建期：松散群体阶段 2、形成期：合作群体阶段 班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感。形成期是班 培养班级骨干 的重要时期。 3、成熟期：集体阶段 有明确的、共同认可的奋斗目标 形成了坚强的 学生已有了较强的自我教育能力，形成了良好的 氛围和 团结的风气。 （三）班集体的基本特征 1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动 （共同的奋斗目标是班集体形成的条件、基础和前进的动力） 2、健全的组织机构和坚强的 3、严格的组织纪律和健全的规章制度 4、健康的 和良好的班风 班风是班集体形成的重要标志 5、学生个性的充分发展 ( )是班集体形成的基础。 A.明确的共同目标 B.一定的组织结构 C.共同的生活准则 D. 、心理相容的氛围 ：A。 三、班级管理概述 （一）概念 班级管理活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。 班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息。在管理对 象中，“人”主要是指学生，他们是管理的最直接对象和 要素。 班级管理的主要对象是( )。 A.班级公共 B.班级信息 C.学生 D.班级资料 ：C。 （二）班级管理的功能 1、有助于实现教学目标，提高教学效率 2、有助于维持班级秩序，形成良好的班风 3、有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理 （三）班级管理的内容 1、班级组织的建设 班级组织建构的首要原则是有利于教育。 2、班级日常管理 纪律管理是班级常规管理中最重要的内容。 3、班级活动的管理 4、班级教育力量的管理 四、班级管理的模式 （一）常规管理 班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。 （二）平行管理 平行管理：是指班 通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响 集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 （三） 管理 （四）目标管理 最早提出目标管理的是 五、班级管理的原则 1、方向性原则 2、全面管理的原则 3、 参与原则 4、教管结合原则 5、全员激励原则 6、平行管理原则 六、班级管理的方法 1、 研究法 2、目标管理法 3、情境 法 4、规范制约法 5、 影响法 6、心理疏导法 7、行为训练法 七、班级管理中 及应付 （一）班级管理中 1、班 对班级实施管理的方式偏重于专断型 2、班级管理制度缺乏 ，学生参与班级管理的程度较低 （二）班级管理问题的应对策略 1、满足学生的发展为目的 2、确立学生在班级中的主体地位 3、有目的的训练学生进行班级管理的能力 八、班级突发事件的处理